寫作是開在學生心靈上的一朵美麗的花兒。作為學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)的重要指標，高中語文新課標對寫作教學提出了新的要求。認真解讀新課程標準對做好高中作文教學有重要的促進作用。高中新課標下的作文教學理念改革主要體現(xiàn)在：理性的“思考”能力，良好的語言表達能力，具備創(chuàng)造性思維能力，彰顯個人特長和寫作興趣。新課程標準對與語文作文教學的表達為：“提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達手法的應用能力。在語言積累，推敲、錘煉方面有突出的表現(xiàn)力”。新課程標準除了在寫作能力方面有明確的要求外，還對高中寫作教學要求還提出了教學數(shù)據(jù)指導教學。例如：一個高中生45分鐘能寫600字左右的文章;課外練筆不少于2萬字。

一、高中作文教學中的教學弊端分析

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，在現(xiàn)在的高中作文教學中還存在著諸多教學弊端。對教學弊端的深刻分析有利于高中作文教學的改革創(chuàng)新。

1.對作文教學缺乏科學的教學計劃。教學計劃性較差是出現(xiàn)在語文作文教學中的主要問題之一。部分老師認為寫作能力的主要還是要看學生的個人天賦，在教學上沒有做過多的重視和安排。表現(xiàn)在：教學沒有教案，教學中隨心所欲，教學目標不明確，教學重難點把握不準。還有一些教師只關注作文教學課程是達標，僅僅滿足于學生寫作文的次數(shù)，不關注教學學生教學能力的提升。出現(xiàn)了教學中學生僅僅是為了完成作文任務而去寫作文，學生在寫作文的時候沒有動力。究其主要原因是教師對于寫作教學的理解不夠。

2.高中作文教學內(nèi)容和教學方法束縛了教學的開展?，F(xiàn)在作文教學中比較經(jīng)典的教學模式：作文課開始的時候先朗讀一篇范文，再評述一下文章，然后讓學生自己寫作練習。傳統(tǒng)的教學模式學生把寫作創(chuàng)作理解成了寫作模仿。完全束縛了學生的個性，使學生失去了寫作文的目的性和主動性。另外，由于教學內(nèi)容過于側重寫作技巧的講解，誤導學生創(chuàng)造方向，束縛了學生的創(chuàng)造性。最后，教學過于關注議論文、散文、記敘文的寫作模式教學，導致學生寫作只會寫“八股文”，使學生的創(chuàng)作缺乏真情實感。

二、高中作文教學創(chuàng)新策略

做好高中作文教學對提高高中語文教學有重要意義。

1.重視高中語文教師專業(yè)素質(zhì)提升。要給學生一杯水，老師得有一桶水。要想在寫作教學方面有重要的突破，就必須有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。重視語文教師專業(yè)素質(zhì)提升是做好高中語文作文教學水平的關鍵。首先，在語文教師聘用過程要重視教師的文化水平，重視考核語文教師的語文素質(zhì)。其次，當今是一個知識更新速度相當快的社會，作為語文教師必須不斷學習新知識，充實自己，用新知識武裝自己的頭腦。只有時刻保持自身知識的不斷學習和充實，才能做一個合格的語文教師。最后，作為語文教學教師，還要重視心理學、德育理論、創(chuàng)新理論等相關學科的學習。加強這些課程的學習對于了解學生心理成長規(guī)律有很好的幫助。

2.注重學生生活領悟力的教育和引導。問渠那得清如許，為有源頭活水來。要想真正提高高中生寫作能力，就要幫學生找到源源不斷的創(chuàng)造源泉。寫作的創(chuàng)造源泉來源于生活。注重學生對生活的觀察能力、領悟能力的培養(yǎng)，是提高高中學生寫作能力的關鍵。授人以魚，不如授人以漁。如何培養(yǎng)學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛是語文教學中的難點。首先，注重學生閱讀能力和良好閱讀習慣的培養(yǎng)。良好的閱讀基礎是提高學生語文素質(zhì)的基礎。其次，注重課外生活體驗教學。在有條件的學校組織學生參加一些社會體驗活動。例如：登山觀日出、郊外踏春等等。當然在開展課外活動方面還需要多做創(chuàng)新，通過活動體驗提高學生對生活的認識。最后，重視學生寫作習慣的培養(yǎng)。鼓勵學生把生活中的感悟隨時寫下來。在學習寫作習慣培養(yǎng)過程中要尊重學生的心理成長規(guī)律?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術發(fā)達，博客等網(wǎng)絡載體的出現(xiàn)為學生寫作提供了新的展示平臺?，F(xiàn)在的學生對網(wǎng)絡的熱情都比較高，如果能引導好合理加以利用對提高學生的寫作能力也是非常有幫助的。

3.加強高中寫作教學方式的創(chuàng)新。重視高中作文寫作教學創(chuàng)新，注重學生寫作興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的導師。首先，做好寫作教學方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式。教學前做好教學規(guī)劃、設計，明確每一節(jié)課程的教學重點和難點。有針對性的教學。其次，情景式教學模式、探究式教學模式是當下備受關注的教學模式，主要是因為這樣的教學在學生綜合能力提升方面有很好的教學效果。最后，做好教學細節(jié)的創(chuàng)新。例如：重視寫作教學的語言，讓枯燥的寫作課程也變得風趣快樂。對于學生們好的表現(xiàn)、好的習慣、好的習作要及時給予鼓勵。把學生作為教學的主體，一切為了學生成長。

羅燦輝，教師，現(xiàn)居江西臨川。endprint