龐薛艷　李繼香

【摘要】新一輪的課程改革，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提供了機遇，也提出了更高的要求。農(nóng)村小學(xué)的特殊環(huán)境以及農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的特點，決定了農(nóng)村小學(xué)英語課堂的特殊性。筆者在長期的小學(xué)英語教學(xué)實踐以及對農(nóng)村小學(xué)英語課堂的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生在英語口語交際能力方面相對薄弱，遠遠落后于城市小學(xué)生，值得我們深思。本文對農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際存在的問題及原因進行了分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的有效策略，有利于促進農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 英語口語交際 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0123-0

小學(xué)生正處在各方面能力全面發(fā)展的時期。作為一門綜合性學(xué)科，英語涵蓋了聽說讀寫等很多方面，其中說的能力的培養(yǎng)是一項重要的內(nèi)容。小學(xué)生初學(xué)英語表現(xiàn)出極大的熱情，但是在口語交際能力方面的發(fā)展越來越滯后于其他方面的能力。在農(nóng)村小學(xué)英語課堂的教學(xué)實踐中，必須尋根究源，找出影響農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力發(fā)展的瓶頸，并能立足于農(nóng)村教學(xué)的實際，探求農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的有效策略，促進農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際存在的主要問題及原因

隨著國家均衡教育的推進，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件有了很大改善，英語教學(xué)也逐漸與城市接軌，但是與城市相比，仍然不可避免地存在著差距。

1.農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后于城市，各方面條件、設(shè)施不完備，缺少廣泛地英語學(xué)習(xí)資源和有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺少英語口語能力發(fā)展的優(yōu)勢環(huán)境和語言氛圍。

2.農(nóng)村小學(xué)生性格怯懦，課堂上習(xí)慣沉默寡言，還有些學(xué)生內(nèi)心恐懼，不敢開口說英語，缺乏英語表達的機會，英語口語能力相對薄弱。

3.農(nóng)村地區(qū)缺少專業(yè)英語教師，專注英語口語教學(xué)的老師更是少之又少，教師英語的語音語調(diào)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法比較單一，缺少專業(yè)知識和理論的引導(dǎo)，對學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)存在偏頗。

4.受傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育的影響，很多教師對成績的要求比較嚴格，但是過分關(guān)注書面上的進步，而忽視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生單純?yōu)榱俗非蟪煽円踩狈δ軇有?，英語口語交際的興趣低下。

二、農(nóng)村小學(xué)生英語讀寫興趣培養(yǎng)的有效策略

1.豐富英語教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的興趣。英語課堂只要能夠滿足學(xué)生的內(nèi)心期望，就能調(diào)動起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生生性活潑，喜歡新穎、有趣的課堂，教師可以充分利用現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，利用多媒體制作豐富的課件，還可以利用歌曲或者視頻、圖畫等內(nèi)容豐富課件內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們想說敢說；還可以將英語課文編成順口溜，學(xué)生讀來朗朗上口，也會漸漸喜歡上表達。在我的教學(xué)實踐中，我鼓動英語口語能力較強的同學(xué)成立英語角，利用課余時間指導(dǎo)口語能力薄弱的同學(xué)，還組織英語單詞接龍比賽、英語對話創(chuàng)編競賽、英文歌曲演唱比賽等等，讓學(xué)生在豐富的活動喜歡上英語，體會到暢所欲言的快樂。

2.充分發(fā)揮小組的作用，以先進帶動后進。我的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點分層，以四到八人為一個共同體，根據(jù)每個學(xué)生的特點，小組之內(nèi)分工明確、監(jiān)督到位。給每個小組制定英語口語交際任務(wù)，口語能力強的同學(xué)帶動弱的同學(xué)，大家共同進步。另外我還組織學(xué)生不用小組競賽，學(xué)生們?yōu)榱私o自己的小組贏得榮譽，積極參與進來，常常在合作和競爭過程中的表現(xiàn)出人意料。通過競賽，既鍛煉了口語交際的能力，還體會到了成功的快樂。

3.采取積極的評價方式，鼓勵學(xué)生說英語。在英語教學(xué)中，尤其是口語表達上，教師要毫不吝惜自己的表揚和激勵，要給學(xué)生充分的勇氣和信心。學(xué)生在英語表達的過程中，要對每一個學(xué)生的每一個閃光燈及時鼓勵，如果遇到表達不完整或者不敢說的時候，教師也要用包容和耐心去引導(dǎo)他們，而不應(yīng)該批評、諷刺和挖苦，使學(xué)生體驗到被賞識、被關(guān)注的快樂，就會大大增強他們表達的信心和欲望。

4.營造英語文化，提供更多的交際機會。學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能取得成果的，必須將英語課堂有效的時間，拓展到課外乃至社會生活中。平時要注意培養(yǎng)學(xué)生多說英語的習(xí)慣，比如見面問好、告別、自我介紹、表示感謝等常用語要經(jīng)常用，平時吃飯、游戲的時候，讓他們回想所學(xué)的英語知識進而用英語表達，通過這樣潛移默化的影響，將說英語深入到學(xué)生生活的點點滴滴。另外，可以在教室和校園張貼適合學(xué)生朗讀的英語格言或警示語，學(xué)生隨處可見，置身于英語學(xué)習(xí)的氛圍之中，長此以往，英語口語交際能力會有長足提升。

總之，在農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)實踐中，口語交際能力的培養(yǎng)是重要的內(nèi)容。必須立足于農(nóng)村教育的實踐，并結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，努力探求英語口語交際能力培養(yǎng)的有效策略。作為一名農(nóng)村教師，我們要銳意進取，與時俱進，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，并立足于農(nóng)村英語教學(xué)實踐，不斷探索和創(chuàng)新，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)貢獻自己的力量，努力在農(nóng)村這片沃土上綻放自己的光彩！

參考文獻：

[1]吳巧云. 談小學(xué)英語口語交際教學(xué)，成才之路， 2012