江海涵

摘 要：隨著以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化為主要標(biāo)致的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)課程與時(shí)俱進(jìn)成為教育工作者們常常思考的問題。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)課程特點(diǎn)和“中國數(shù)字大學(xué)城”的網(wǎng)絡(luò)功能特性，設(shè)計(jì)構(gòu)建了基于中國數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使其能在實(shí)踐中加以開展，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中國數(shù)字大學(xué)城；現(xiàn)代教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

本文為云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（DSK201526）校級(jí)課題發(fā)表論文之一

1 現(xiàn)代教育技術(shù)課程特點(diǎn)

隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用越來越廣泛，而現(xiàn)代教育技術(shù)課程作為師范院校必修課的重要性也日益凸顯出來。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)課程所用到的教學(xué)工具是豐富多樣的，如投影、幻燈、錄音、攝像機(jī)、光盤、計(jì)算機(jī)等等。其中，多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用，使學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此，如果在現(xiàn)代教育技術(shù)課教學(xué)過程中，能使用教學(xué)平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來，提高了教學(xué)效率。

2 “中國數(shù)字大學(xué)城”對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)支持

“中國數(shù)字大學(xué)城”是天空教室聯(lián)合多所國內(nèi)著名高校合作建立的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)免費(fèi)服務(wù)平臺(tái)，主要面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是國內(nèi)高校教師，自2001年開始研發(fā)至今，獲得了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)同。

中國數(shù)字大學(xué)城為教師提供了強(qiáng)大的、豐富的教學(xué)輔助功能，主要有公告發(fā)布、作業(yè)發(fā)布與批改、討論發(fā)布與點(diǎn)評(píng)、師生互動(dòng)答疑、考試發(fā)布與批改、論文發(fā)布、課程建設(shè)和精品課程開發(fā)等多種多樣的功能。平臺(tái)界面友好，操作簡單，導(dǎo)航清晰，教師和學(xué)生都可以短時(shí)間內(nèi)上手使用。而且?guī)熒鷤冞€配有“助教”支持，在遇到問題時(shí)，可以觀看頁面上的視頻指南，或者撥打電話尋求支持和幫助。 因此，中國數(shù)字大學(xué)城跟其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，這些都有助于教師和學(xué)生順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3 基于“中國數(shù)字大學(xué)城”的現(xiàn)代教育技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在課堂教學(xué)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)模式的延伸和拓展，而且也能讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)中，不知不覺提高了教育技術(shù)的實(shí)踐能力。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分析，結(jié)合平臺(tái)的特性，我們?cè)O(shè)計(jì)構(gòu)建了基于中國數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，如圖1所示。

3.1 數(shù)字化備課，為教師提供豐富資源庫

備課，是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一個(gè)組成部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程不僅需要各式各樣的教學(xué)工具，而且需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中提供豐富的教學(xué)資源，例如圖片素材、音頻、視頻等。在教師收集準(zhǔn)備資源的同時(shí)，又需要用什么樣的方式呈現(xiàn)、保存也是一個(gè)棘手的問題。中國數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就提供了一個(gè)立體化的資源庫，包括課件與教案、習(xí)題試卷、授課錄像、實(shí)踐課程、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。教師可以分門別類的把相應(yīng)的資源放在相應(yīng)的子庫，并輕松制作出2D、3D課件放在平臺(tái)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)使用。不僅方便了學(xué)生，也提高了老師的備課效率和質(zhì)量。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就像一個(gè)檔案袋一樣，記錄著整個(gè)教學(xué)過程，而且資源累積的過程中不斷豐富，老師和學(xué)生也都能重復(fù)使用。

3.2 網(wǎng)絡(luò)輔助功能，課堂內(nèi)外優(yōu)化教學(xué)過程

此平臺(tái)的的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能主要有公告發(fā)布、作業(yè)發(fā)布與批改、討論發(fā)布與點(diǎn)評(píng)、師生互動(dòng)答疑、考試發(fā)布與批改等，如圖1虛線框所示。比如，在課程開放過程中，老師可以在上面發(fā)布任何通知公告，平臺(tái)上能清楚的顯示出哪些學(xué)號(hào)已閱讀以及沒有閱讀的人數(shù)；作業(yè)發(fā)布與批改、討論區(qū)等也能列出學(xué)生的參與和老師的反饋情況。所以平臺(tái)上的每個(gè)教學(xué)區(qū)都提供了統(tǒng)計(jì)功能，可以對(duì)每個(gè)區(qū)域參與情況統(tǒng)計(jì)，也可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教授教育技術(shù)課程的教師來說，這是相當(dāng)有幫助的。因?yàn)樵撜n程除了理論部分，大部分課程需要學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)上動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)中，教師很難對(duì)學(xué)生的上機(jī)實(shí)訓(xùn)部分進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，而通過該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上這些清晰、量化的統(tǒng)計(jì)記錄，既優(yōu)化了教學(xué)過程，也提高了教學(xué)效率。

3.3 共享協(xié)作，同學(xué)之間更加互助親密

在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中，自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)習(xí)者們互相交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，從而共同進(jìn)步。在傳統(tǒng)的課堂中，再加上是不同班級(jí)、不同專業(yè)的選課合班教學(xué)，同學(xué)之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)很少。中國數(shù)字大學(xué)城提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)里大部分模塊都能參與討論、回復(fù)，而且在專門的討論發(fā)布區(qū)、師生互動(dòng)答疑區(qū)，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)帖、回帖、跟帖。有疑問需要求助的同學(xué)一發(fā)帖，其他同學(xué)就會(huì)積極跟帖，大家一起互助解答。通過這樣的發(fā)帖、跟帖，同學(xué)們不僅表現(xiàn)出很大的積極性，而且也在交流合作中拉近了彼此的距離。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖然并不是最新的教學(xué)模式，但形式多樣、內(nèi)容豐富和方便高效的優(yōu)勢(shì)讓我們相信，在以后的教學(xué)中將會(huì)運(yùn)用得越來越多，并成為未來高?，F(xiàn)代教育技術(shù)課常規(guī)的一種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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