李雙

【摘要】新課程改革以來，我國教育事業(yè)取得了迅速發(fā)展。在一個新的時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須緊跟時代步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和模式單一，不再適應(yīng)新教學(xué)的要求。將小學(xué)語文教學(xué)生活化，從而增加小學(xué)語文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用化能力，是我們教學(xué)工作者應(yīng)該不斷思考與研究的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文生活化教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0157-02

小學(xué)語文對于小學(xué)生來說是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文是一門語言性學(xué)科，語言就要從小學(xué)起，而且要學(xué)好。中國是以漢語為母語的國家，中華五千年來文化的傳承也是靠文字來實(shí)現(xiàn)的，而這一切都需要良好的語文功底。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生活化，不僅能提高小學(xué)生的實(shí)際溝通交流能力，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方面也是重要突破。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的提出背景

21世紀(jì)，盡管教育事業(yè)取得了重大發(fā)展，但我們?nèi)匀徊荒芎鲆暺渲写嬖诘膯栴}。新課程改革對我們的教學(xué)提出了更高的要求，語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。與以前相比，教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備以及其他硬件條件都有明顯的改善，這些已有的成績值得我們欣慰。同時，一些教師認(rèn)為語文教學(xué)的內(nèi)容就是語文教材的內(nèi)容，僅僅把教學(xué)放在教材的內(nèi)容中去，千篇一律。老套的“填鴨式”教學(xué)方法依然延用，學(xué)生只能被動地接受書本知識，對語文的精華之處不能深入領(lǐng)會。這種令人堪憂的教學(xué)現(xiàn)狀必須得到改變，小學(xué)語文的教學(xué)必須貼近生活，融入生活，與實(shí)際相聯(lián)系起來。生活化的語文教學(xué)手段，成為必然的解決方法。

二、明確小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

1.小學(xué)語文生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。一味地局限于傳統(tǒng)的“師講生聽”模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，缺乏足夠的興趣。即使他們能接受被動而來的知識，也不能為其所用。而生活化的教學(xué)模式，把教學(xué)的內(nèi)容與真切地生活相聯(lián)系，拉近語文教學(xué)與生活的距離，拓展了學(xué)生的體驗(yàn)渠道，學(xué)生們可以通過多種途徑獲得知識，讓教學(xué)活動變得更加生動，也讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.小學(xué)語文生活化教學(xué)有利于學(xué)生全面發(fā)展

語文是一種人文性學(xué)科，人文知識來源于生活。生活化的教學(xué)模式，給了學(xué)生一個全新的學(xué)習(xí)平臺，讓他們從根源了解語文知識的由來，促發(fā)其思考，調(diào)動他們的探索能力，激發(fā)他們的個人潛能。在生活化教學(xué)中，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。在實(shí)踐中，他們的動手能力也將得到鍛煉，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到較大提升。

三、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的生活化教學(xué)

1.教學(xué)環(huán)境生活化

目前的教學(xué)課堂大多數(shù)只是一個知識傳授的課堂，要更好地實(shí)施生活化的語文教學(xué)，我們必須改善我們的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境單單強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽視了寬松樂學(xué)的氛圍感，這是我們應(yīng)該著重建設(shè)的方面。要營造一個生活化的教學(xué)環(huán)境，必須從教學(xué)氛圍入手，老師要改變以往的教學(xué)態(tài)度，對待學(xué)生要親切、和藹，尊重學(xué)生，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生回答問題，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生回答問題，從而使學(xué)生充滿自信，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能把課堂當(dāng)作自己的家一樣，在課堂中自主探索，使課堂更人文化、生活化，使課堂充滿生命活力。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

首先是對于教材內(nèi)容的選取，新課程改革要求教材的選取一定要貼近實(shí)際，所以說，我們的教材編寫者、教材選取者一定要編寫、選取那些生活化的教材。另外，語文的教學(xué)內(nèi)容是寬泛的，教科書不是語文的全部教學(xué)內(nèi)容。我們可以采用開放性的教學(xué)措施，比如說，在講到某部分知識時，可以帶學(xué)生去實(shí)踐感受一下。在日常的一些教學(xué)活動中，要深入挖掘教材，建立教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使學(xué)生學(xué)會從教學(xué)內(nèi)容中觀察生活、體味生活并最終回到生活中去。開拓延伸教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)呐c其它學(xué)科或生活文化相聯(lián)系，為小學(xué)語文教學(xué)帶來更多的生活因子并加以利用。

3.多媒體教學(xué)對生活的再現(xiàn)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)代化教學(xué)中來。以往只有老師來講的教學(xué)方法在多媒體技術(shù)的幫助下得以改變，為語文生活化教學(xué)提供了一個良好的技術(shù)平臺。多媒體集圖像、視頻、文字為一體，可以突破時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)造一種聲情并茂的情境，對學(xué)生有著較大的吸引力。小學(xué)生生活閱歷少，再加上諸多因素的影響，無法很好的想象到教學(xué)內(nèi)容中的一些意境，也很難體會作者在文章中流露的真實(shí)情感。多媒體可以將這些直觀地展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)化的教學(xué)情景。如對于一些瀑布美景或可愛的小動物，學(xué)生可能很難看到，但多媒體技術(shù)完美地解決了這一問題，讓學(xué)生對生活、對自然多了一份感悟。

四、結(jié)束語

總而言之，生活是豐富多彩的，教育者應(yīng)該打破教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的隔空關(guān)系，將實(shí)際生活與語文教學(xué)相聯(lián)系，為學(xué)生提供更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。只有生活化的語文教學(xué)，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓數(shù)霞.小學(xué)語文教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索，[J]，《硅谷》2009（13）