呂獻(xiàn)偉

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了較大的進(jìn)步，但同時(shí)社會(huì)人才需求對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高了，因此教師就要思考如何構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。特別是作為語文教師在實(shí)際中教學(xué)中總感覺到，語文教學(xué)花費(fèi)時(shí)間長，收效卻不明顯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績提高的快。因此，討論如何發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，穩(wěn)定有效地提高學(xué)生語文成績就成了語文教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0166-02

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，任何一種事物，只要學(xué)生對它產(chǎn)生的興趣，教師的教學(xué)總是會(huì)事半功倍。激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索，可以說是至關(guān)重要。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，每節(jié)課開始就要把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如小學(xué)生比較喜聞樂見的小謎語、小故事、對一件事物的小疑問等都是很好的開端引趣方法。另外在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。如比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要重視這個(gè)過程，不要認(rèn)為跟課堂教學(xué)無關(guān)就取消這一教學(xué)過程?？梢哉f如果教師能充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的樂趣、興趣，語文教學(xué)已經(jīng)成功了一半，剩下的只是一些時(shí)間的問題。

二、用討論講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性

教學(xué)的重點(diǎn)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而發(fā)掘、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用討論的方式，讓學(xué)生自己去探討課文中的問題，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為上臺(tái)講解——在實(shí)際操作中為了讓每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，小代表要輪流替換。最后，教師再為他進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與到課堂活動(dòng)中來，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅，學(xué)生會(huì)思維也會(huì)更活，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高。

三、認(rèn)真抓好識(shí)字這一關(guān)

小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字較多的一個(gè)階段，也是比較重要的一個(gè)階段，如果識(shí)字不過關(guān)，那么對學(xué)生對課文的理解及自學(xué)能力會(huì)大打折扣。因此，教師要教會(huì)學(xué)生基本的識(shí)字方法，如通過查字典了解生字的音、形、義，形近字辨析，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)字形會(huì)意等方法，幫助學(xué)生記住生字基本的音形義，然后把生字代入課文中進(jìn)一步了解這個(gè)字在課文中的運(yùn)用，使做到字不離詞，詞不離句，把詞語放到句子中去理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有多把字詞放入具體的語言環(huán)境中，多讀、多寫、多練才能真正掌握一個(gè)字的用法。平時(shí)還可多組織一些寫字比賽，對寫得好的最好要貼出來進(jìn)行表揚(yáng)，錯(cuò)別字較多的要及時(shí)進(jìn)行糾正并要求補(bǔ)寫，但同也要給予一定鼓勵(lì)，我們目的是為了激發(fā)學(xué)生多寫字的興趣，

三、提高學(xué)生的閱讀能力

1.認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書為借口而放任自流，讓其暗中摸索。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

2.帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，用心體會(huì)文章的優(yōu)美及表達(dá)的中心思想。在日常教學(xué)中教師注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生多讀，重要的課文段落及詩句還要要求學(xué)生做到會(huì)背誦。在課堂講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，發(fā)揮朗讀對發(fā)展學(xué)生的語言，激活情感的作用，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)通過大聲的讀，有韻律的讀來幫助學(xué)生理解詩句的意思，同時(shí)能起到活躍課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒的作用，朗讀的過程也有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句。如在啟發(fā)學(xué)生理解"很涼很涼"一詞，使學(xué)生有更深的感受及更強(qiáng)的代入感，可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀后，再抓住重點(diǎn)句"雨水吊打在媽媽身上"提問雨水為什么會(huì)打在媽媽身上呢？讓學(xué)生讀讀議議之后便會(huì)明白，在“很涼很涼”的雨天媽媽冒雨到學(xué)校接我，媽媽把遮住我，可媽媽卻被雨水淋濕了，這充分表現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。在理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生用深沉的語氣來朗讀，讀出對母親的贊頌感激之情。

四、提高學(xué)生看圖說寫能力

看圖說話和寫話是小學(xué)生寫成作訓(xùn)練的入門階段，也是小學(xué)語主教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說話可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意，提高應(yīng)用文字進(jìn)行表述的能力。在教學(xué)過程中主要抓住以下兩點(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生觀察圖畫的方法，如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法，分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚，并在練習(xí)中逐步學(xué)會(huì)抓住圖中的主要人物事物來說。二是指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。教師可經(jīng)常性安排一些看圖寫話?？梢环嬕部啥喾鶊D，開始說寫一段話時(shí)，不追求學(xué)生寫得多，把訓(xùn)練重點(diǎn)方放在基本內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在基本的句子練習(xí)的沒有問題之后，可進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)，把重點(diǎn)放到準(zhǔn)確描述圖畫內(nèi)容的能力上。

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