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      巧妙引導(dǎo)促成有效課堂

      2015-09-10 21:21:06韓永梅
      新課程·上旬 2015年8期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)目標(biāo)有效課堂自主學(xué)習(xí)

      韓永梅

      摘 要:如何在有限的40分鐘課堂教學(xué)中讓學(xué)生全身心投入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,教師的巧妙引導(dǎo)最為關(guān)鍵。教師在引導(dǎo)學(xué)生集中精力主動參與整堂課的教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極探尋并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn),并加強(qiáng)師生間的互動和同學(xué)間的合作交流,通過有限的40分鐘掌握積極主動學(xué)習(xí)的規(guī)律及學(xué)習(xí)方法。

      關(guān)鍵詞:巧妙引導(dǎo);有效課堂;學(xué)習(xí)目標(biāo);自主學(xué)習(xí)

      一、定學(xué)習(xí)目標(biāo),激學(xué)習(xí)興趣

      筆者從事小學(xué)語文教學(xué)工作已有15年,通過多年的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)有很多孩子對語文缺乏興趣,課堂上教師講得口干舌燥,學(xué)生聽得懨懨欲睡。其實(shí)這是由于課堂上教師引導(dǎo)得還不夠,學(xué)生不知道這堂課要學(xué)什么,要怎么學(xué),只是機(jī)械地跟著教師學(xué)習(xí),這樣怎么實(shí)質(zhì)性地融入課堂呢?

      如何改變這種“填鴨式”的教學(xué)模式?我認(rèn)為就要從課堂上教師精心設(shè)計(jì)的引導(dǎo)入手。當(dāng)然,我們不能直接粗暴地告訴學(xué)生要學(xué)什么,要怎么學(xué),這往往會讓學(xué)生學(xué)得更加被動,更加無趣,要在每堂課先引導(dǎo)學(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)卡”,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出不明白、無法解決的重難點(diǎn),先自己著手思索,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為主動求知者和探索者。接下來在教學(xué)中教師在這些重難點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生主動提出自己通過預(yù)習(xí)需要學(xué)習(xí)和解決的問題和難點(diǎn),學(xué)生討論和思索,教師加以引導(dǎo)和指導(dǎo),這樣才能讓學(xué)生真切地從學(xué)習(xí)中感受到快樂。

      二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生融入課堂

      如何在有限的40分鐘課堂教學(xué)中讓學(xué)生全身心投入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,教師的巧妙引導(dǎo)最為關(guān)鍵。教師在引導(dǎo)學(xué)生集中精力主動參與整堂課的教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極探尋并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn),并加強(qiáng)師生間的互動和同學(xué)間的合作交流,通過有限的40分鐘掌握積極主動學(xué)習(xí)的規(guī)律及學(xué)習(xí)方法。

      教師要在課堂上想主設(shè)法拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,尤其是小學(xué)語文課堂,要讓學(xué)生通過讀課文、探思路、找問題、想方法,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師從中加以引導(dǎo)和指點(diǎn),并對領(lǐng)悟能力差的學(xué)生適時加以鼓勵,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找樂趣,進(jìn)而讓語文課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。這樣經(jīng)過一段時間的組織和引導(dǎo),學(xué)生自覺學(xué)習(xí)自主探索的能力逐漸增強(qiáng),課堂的效率也相應(yīng)地提高了。

      綜上所述,教師在課堂上精妙引導(dǎo),學(xué)生主動學(xué)習(xí),師生攜手互動,才會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),40分鐘的課堂才有較高的教學(xué)質(zhì)量。

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