邢素華

課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。所謂游戲，廣義地講就是玩，一種娛樂(lè)形式。英語(yǔ)課堂中的游戲又和純粹的嬉戲有何區(qū)別呢？英語(yǔ)課堂游戲是指教師在英語(yǔ)課堂上針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境，按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲的過(guò)程。通過(guò)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，采用一種生動(dòng)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。可見(jiàn)，游戲在課堂中的作用，不能單純地理解為讓學(xué)生放松或者只是一種教學(xué)方法。

一、“游戲”這個(gè)教育理念的提出，符合小學(xué)生的心理和生理發(fā)展的需要

它的情景性、互動(dòng)性、主體性、參與性符合了小學(xué)階段學(xué)生好奇的天性，創(chuàng)造了一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲在課堂教學(xué)中扮演者非常重要的角色，教師可以通過(guò)游戲，以景動(dòng)情、以情促知、情景交融、寓教于樂(lè)、在此過(guò)程中學(xué)生更能發(fā)揮主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，彰顯自我個(gè)性，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)作為一種教學(xué)策略來(lái)研究

通過(guò)這種形式，把教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、方法、手段和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使英語(yǔ)教育目標(biāo)最優(yōu)化。

三、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)作為一種藝術(shù)形式來(lái)追求

目前，這樣一種新穎的形式已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生所歡迎，教師所推崇。它的運(yùn)用，可以使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，提升自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，啟迪靈性。游戲在教學(xué)中還可以是兒童身心愉悅，教學(xué)氣氛活躍。這樣的教學(xué)最終可以使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極，學(xué)有所樂(lè)，有利于取得更好的課堂效果。如果這樣理想化的課堂環(huán)境得以實(shí)現(xiàn)，教師就必須有豐厚的英語(yǔ)知識(shí)積淀，掌握靈活的教學(xué)方法，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

四、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的基本特點(diǎn)

英語(yǔ)游戲教學(xué)包含了情感性、知識(shí)性、人文性、方法性、遷移性、發(fā)展性和整合性，它不是單純的搞笑、嬉鬧、毫無(wú)目的的娛樂(lè)。首先，這個(gè)理念要根植于教師的腦里和心里；其次；應(yīng)該把英語(yǔ)課堂游戲變?yōu)橐婚T(mén)教學(xué)藝術(shù)，使之成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑。

1.情感性

無(wú)論什么樣的教學(xué)形式，最終的目的都是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)文化的熱愛(ài)。學(xué)好英語(yǔ)有利于加強(qiáng)文化交流，學(xué)到西方先進(jìn)的理念。當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)文化的全球性不可忽視，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。可是小學(xué)生心智尚未成熟，這就需要老師在課堂教學(xué)中慢慢滲透，通過(guò)游戲的方式讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)，并對(duì)英語(yǔ)文化感興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的樂(lè)趣，從內(nèi)心真正接受英語(yǔ)。

2.知識(shí)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是知識(shí)逐漸積累的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須在特定時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這里就包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等幾個(gè)方面的訓(xùn)練。其中包含了詞匯的積累、篇章的閱讀、發(fā)音技巧、口語(yǔ)交際、書(shū)面表達(dá)、句型學(xué)習(xí)等等。游戲在其中的功能不要被夸大，我們還需要正確地認(rèn)識(shí)。如一節(jié)課上缺少了應(yīng)該必備的知識(shí)信息，那么任何教學(xué)方法和手段也都失去了它本應(yīng)有的價(jià)值。如果只是一味地通過(guò)課堂游戲把氣氛弄得非?；钴S，那只能是一種嘩眾取寵的現(xiàn)象。豐富多彩的游戲是學(xué)生情不自禁地融入具體的語(yǔ)境當(dāng)中，其交際性、工具性、人文性也就逐漸得到了發(fā)揮。

3.人文性

人文價(jià)值在任何一門(mén)學(xué)科中都是被重視的，老師在其中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、共享……任何一門(mén)學(xué)科都是相同的，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是外語(yǔ)，只是通過(guò)這一種學(xué)習(xí)媒介對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在英語(yǔ)教學(xué)上需要老師具備豐厚的文化底蘊(yùn)，有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的熱情；另外還需要老師有對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)深深的責(zé)任感。

4.方法性

課堂游戲在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論從教還是學(xué)的角度，都應(yīng)該遵從一定的規(guī)律和方法。就知識(shí)而言，單詞記憶、句法學(xué)習(xí)、發(fā)音規(guī)律和技巧、閱讀技巧、交際對(duì)話(huà)……這些方面都需要在課堂設(shè)計(jì)中充分考慮。作為英語(yǔ)教師，必須有精湛的業(yè)務(wù)水平。因?yàn)樵诮M織課堂教學(xué)的過(guò)程中如何開(kāi)展有價(jià)值的課堂游戲是需要我們思考的，例如，怎么確定主題，形式的選擇，手段的應(yīng)用，選擇何種媒體，如何學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，如何學(xué)會(huì)協(xié)作等等，凡是學(xué)生自主探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，課堂游戲教學(xué)中都能遇到。

5.遷移性

任何學(xué)科都有互溶性，小學(xué)課堂游戲在英語(yǔ)學(xué)科的運(yùn)用同樣可以遷移到其他學(xué)科，同理，其他學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技能也能融入英語(yǔ)教學(xué)中。這也需要教師跟上新思路、新方法，多借鑒成功的教學(xué)模式。

6.發(fā)展性

課堂游戲教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和意義。這種影響也潛移默化地向生活的其他方面延伸，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

7.整合性

課堂游戲在英語(yǔ)教學(xué)方法中學(xué)生的語(yǔ)言能力、邏輯能力、自我認(rèn)識(shí)能力和人際交往能力都得到充分的發(fā)揮，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等形式得以鍛煉和提升。使學(xué)生在任何學(xué)科上的綜合素質(zhì)均得到培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，立足學(xué)生發(fā)展，守望教育本真，勇于站在課堂教學(xué)改革的前沿。課堂游戲在英語(yǔ)教學(xué)中有著非比尋常的意義，它的成功運(yùn)用將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教師的課堂質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，將更進(jìn)一步有利于促進(jìn)新課程整體改革的推進(jìn)。