諶朝霞

摘 要： 本文針對初中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從教材靈活運用、實驗教學(xué)、學(xué)生在課堂中的主體作用、師資隊伍建設(shè)等方面進行研究與改革，實踐表明這些改革措施提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的實驗操作能力，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

一、引言

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育已成為教育領(lǐng)域的熱點。中學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的前沿陣地，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，化學(xué)教學(xué)進行了大量改革和嘗試，如合作探究法、實驗探究法、目標激勵法等，這些教學(xué)方法的改革思路和初衷都值得肯定[1]。然而，現(xiàn)在很多高中名校仍實施單獨招生，化學(xué)為必考科目，考試難度遠大于初三化學(xué)畢業(yè)會考的難度，社會對學(xué)校的評價很看重考上高中名校的學(xué)生人數(shù)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致我國現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)目標仍然集中在對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，對學(xué)生知識應(yīng)用能力與學(xué)習能力培養(yǎng)沒有足夠重視，為了提高學(xué)生的考試成績，教師教學(xué)方法往往過于單一，課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生會喪失學(xué)習化學(xué)的積極性。筆者作為一名先后從事高中、初中化學(xué)教學(xué)十多年的教師，就初中化學(xué)教學(xué)改革談?wù)効捶ā?/p>

二、目前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

化學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，初三是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，這一時段的教學(xué)效果如何直接關(guān)系到學(xué)生今后對化學(xué)學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習興趣與方法[2]。當前初中化學(xué)教學(xué)存在一些問題，問題產(chǎn)生既有學(xué)生方面的原因，又有學(xué)校及教師方面的原因，這些問題對化學(xué)教育的發(fā)展極為不利。

1.學(xué)生課前不預(yù)習，課后不復(fù)習。

學(xué)生課前沒有認真做好充分準備，課堂上跟不上教師節(jié)奏，學(xué)習過程中常處于被動狀態(tài)。課前預(yù)習對提高化學(xué)課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的，使學(xué)生提前知道哪里是重點，哪里是難點，聽課的時候就想著問題，帶著疑問去聽。這樣，學(xué)生的注意力集中在難點和重點上，可以提高學(xué)習效率，起到事半功倍的作用。此外，課后復(fù)習對鞏固所學(xué)知識是至關(guān)重要的，目前，初三學(xué)生的學(xué)習任務(wù)繁重，學(xué)習壓力較大，每天完成各科作業(yè)已使他們疲憊不堪，多數(shù)學(xué)生抽不出時間復(fù)習當天所學(xué)知識，極大影響學(xué)習效果。

2.學(xué)校師資力量配備不完善。

雖然化學(xué)是中考必考科目，但有些學(xué)校并沒有真正重視化學(xué)教學(xué)，在化學(xué)教師的配備上有所欠缺。目前，很多學(xué)校每個化學(xué)老師教4個班已成常態(tài)化，尤其在城市，因教學(xué)資源分布不均，一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校每個班的學(xué)生人數(shù)通常超過70，因此每個教師所教學(xué)生人數(shù)就將近300人，使每個化學(xué)教師均處于超負荷工作狀態(tài)，常常要利用雙休日的時間才能完成作業(yè)批改。此外，農(nóng)村有些學(xué)校的化學(xué)教師根本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，屬于跨專業(yè)教學(xué)，在化學(xué)教學(xué)設(shè)施投入上不到位，甚至連基本的實驗用品都不能滿足教學(xué)要求，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量提高。

3.教師自身素質(zhì)有待提高。

教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用對提高課堂教學(xué)效率起到舉足輕重的作用[3]。目前，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中仍存在一些問題：（1）部分年輕教師的教學(xué)基本功還有待提高，過度依賴多媒體教學(xué)，對傳統(tǒng)板書教學(xué)比較排斥，教學(xué)效果難以保證。初中化學(xué)教師在語言表達上應(yīng)力求準確、流暢、簡潔明了，在板書上應(yīng)字體工整、條理清晰、布局合理。（2）教學(xué)內(nèi)容過于單一、課堂功利性太強。很多教師課堂教學(xué)完全以考試為中心，只講與考試相關(guān)的知識，而那些不考的知識則基本不講，不惜割裂學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)過于枯燥乏味，很多學(xué)生失去對化學(xué)的學(xué)習興趣。（3）教師以自我為中心，忽視學(xué)生學(xué)習差異性。目前，多數(shù)化學(xué)課堂中還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動接受，嚴重影響學(xué)生主觀能動性發(fā)揮。教師占據(jù)整個課堂的主導(dǎo)地位，所有教學(xué)內(nèi)容都按照他們的安排有序進行，可是每個學(xué)生的學(xué)習能力與理解能力不處在同一水平上，部分理解能力較差的學(xué)生很難跟上教師的講解速度。除此之外，教師很少與學(xué)生交流與溝通，對學(xué)生的學(xué)習狀況缺乏了解，很少根據(jù)學(xué)生的接受情況對自己的教學(xué)方法與教學(xué)進度進行調(diào)整，自然對自己的教學(xué)效果不會反思。這種以自我為中心的教學(xué)模式嚴重影響教學(xué)有效性。

三、初中化學(xué)教學(xué)改革的思考

針對目前化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，有必要從以下幾個方面進行教學(xué)改革。

1.重視教材，用好用活教材。

九年制初中化學(xué)新教材與傳統(tǒng)教材相比，有很多優(yōu)勢。例如，拓寬知識面，內(nèi)容安排更科學(xué)合理，教材語言生動、圖文并茂，重視課堂實驗且趣味性強。教師應(yīng)充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以教材為本，創(chuàng)造性地使用教材，促使學(xué)生活學(xué)活用。教師在鉆研教材的過程中要注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)。在課堂上教師的講解要突出重難點，力求使學(xué)生理解透徹。新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識內(nèi)容之中，對于這樣的教材內(nèi)容，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生走進問題當中，在對問題的探究中具備問題意識，形成探究能力[4]。

2.重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗操作能力。

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，課本上的一些實驗不能靠理論講解代替，教師可以在課堂上一邊做演示實驗一邊對學(xué)生進行有關(guān)概念和理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生感到理論知識的學(xué)習并不枯燥，而是以生活中的實例為基礎(chǔ)的。教師不僅要重視每個課本實驗，還要在適當條件下根據(jù)需要補充實驗或創(chuàng)新實驗。例如，介紹二氧化碳的物理性質(zhì)時，可以向自制的簡易天平中傾倒二氧化碳；介紹易燃易爆物質(zhì)時，可補充氫氣的爆炸實驗及白磷的自燃實驗。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找代用品完成部分實驗，如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究，實驗用品完全可以用學(xué)生自己的玻璃杯、塑料盆等代替，而老師只需提供澄清的石灰水；至于實驗中使用的酸堿指示劑，則可用果皮、鮮花自制?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生多做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

3.課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體作用。

傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端在于扼殺學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致很多學(xué)生都是被動接受知識。實現(xiàn)素質(zhì)教育需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尤其要突出學(xué)生在課堂上的主體作用。教師在課前進行教學(xué)設(shè)計時要有意識地突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認知情況，在教學(xué)每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生參與問題討論的機會和動手實驗機會。這就要求教師精心組織問題，注重提問藝術(shù)，合理提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生通過回答問題激發(fā)對知識的渴求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主宰者。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注意兩個問題：（1）尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到師生之間的平等，尤其在學(xué)生答錯問題時，維護學(xué)生的自尊，盡量多鼓勵、少批評。（2）教師對學(xué)生的評價要具有藝術(shù)性和針對性[5]。教師對學(xué)生評價時不能一概用“好”、“不錯”這種毫無特點的評價方式，應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況有的放矢，教師在評價時還要說出這樣評價的具體原因，讓學(xué)生心悅誠服。

4.加強師資隊伍建設(shè)。

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)高低對教學(xué)效果有著很大影響。因此，政府及學(xué)校要加大對師資力量的投入力度，同時重視對年輕老師的培養(yǎng)，化學(xué)是實驗學(xué)科，要想上好這門課除了需要付出很多精力還需要有教學(xué)經(jīng)驗的積累，尤其對年輕老師來說不是件容易的事情。學(xué)?？梢岳煤罴倥赡贻p教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另外經(jīng)常與兄弟學(xué)校開展教研活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，促使教師教學(xué)水平穩(wěn)固提升。在教師配備上也要合理，正常情況下，一名教師教兩個班級，以便教師有充足時間和精力鉆研教學(xué)工作。另外，教師要認真研究學(xué)生的學(xué)習情況，摸清學(xué)生的接受能力和實際掌握知識狀況，以便對教學(xué)目標與教學(xué)進度做出及時調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

本文根據(jù)目前初中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從教材的靈活運用、實驗教學(xué)、學(xué)生在課堂中的主體作用、師資隊伍建設(shè)等方面進行了研究與改革。近幾年的教學(xué)效果表明，采用以上教學(xué)改革措施可提高學(xué)生學(xué)習熱情，增強他們的實驗操作能力，實現(xiàn)教學(xué)相長，為后續(xù)教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]肖瑞文.對新課程改革下初中化學(xué)教學(xué)的一些思考[J].學(xué)周刊，2012（8）：189.

[3]孫忠民.初中化學(xué)課堂教學(xué)的影響因素分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（6）：28-29.

[4]王穎.立足教材，改進教法─淺談初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（1）：131.

[5]楊玉環(huán).新課程改革背景下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（2）：192.