李后龍

摘 ? ?要： 聽(tīng)了趙老師《美術(shù)的輝煌》一課，作者受益匪淺，尤其是開(kāi)頭部分，他以英國(guó)畫(huà)家瓦茲的《希望》這幅畫(huà)為切入點(diǎn)，使人眼前為之一亮，一下子將學(xué)生的注意力從喧鬧的課間迅速拉回課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿意與教師共同探討歷史知識(shí)的奧秘。這給作者留下了深刻印象，也使作者對(duì)歷史教學(xué)中的導(dǎo)入產(chǎn)生一些新的看法與體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) ? ?導(dǎo)入 ? ?歷史公開(kāi)課

2013年5月28日，淮北市歷史教研組在我校舉辦了一次關(guān)于高中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的研討活動(dòng)，這無(wú)疑給我提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。趙老師的這節(jié)課首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示了英國(guó)畫(huà)家瓦茲的《希望》這幅畫(huà)，導(dǎo)入語(yǔ)如下：“這幅19世紀(jì)的美術(shù)作品曾經(jīng)讓奧巴馬感動(dòng)得熱淚盈眶。這幅畫(huà)改變了他的生活，也是這幅畫(huà)讓他立志競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)。實(shí)際上，19世紀(jì)以來(lái)，還有許多許多曾經(jīng)甚至至今仍感動(dòng)著我們的作品。今天，就讓我們一起走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，共同去追尋19世紀(jì)以來(lái)美術(shù)的輝煌歷史。”這樣的導(dǎo)入使人眼前為之一亮，一下子將學(xué)生的注意力從喧鬧的課間迅速拉回課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意與教師共同探討歷史知識(shí)的奧秘，同時(shí)，掀起本節(jié)課的第一個(gè)高潮。贊嘆之余，更多的是深深的思考，我更加深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，下面就這節(jié)課談?wù)勛约簩?duì)導(dǎo)入的一點(diǎn)體會(huì)。

一、導(dǎo)入的重要性

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。其實(shí)一堂課也是如此。趙老師的這節(jié)課首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示了英國(guó)畫(huà)家瓦茲的《希望》這幅畫(huà)，這種激情導(dǎo)入法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探索的求知欲，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈共鳴，滿懷激情地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。一下子就把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，一名好教師就像一塊磁鐵一樣，會(huì)在一堂課的開(kāi)始階段就吸引住學(xué)生的注意力，趙老師的這節(jié)課在開(kāi)始就達(dá)到了這種效果。可見(jiàn)，精心推敲的開(kāi)場(chǎng)白堪稱(chēng)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)。

一節(jié)精彩的課或者說(shuō)優(yōu)質(zhì)課往往要從精彩的導(dǎo)入開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入藝術(shù)具有凝聚、激發(fā)作用，精彩的導(dǎo)入會(huì)把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上，會(huì)激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)新授課業(yè)的興趣。另外，導(dǎo)入藝術(shù)還具有鋪墊作用，好的導(dǎo)入會(huì)消除學(xué)生對(duì)新課的恐懼、疑慮心理，使學(xué)生對(duì)新課、對(duì)教師產(chǎn)生親切感與友好感。同時(shí)好的導(dǎo)入能為課程的順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開(kāi)、發(fā)展和拓展，將課程不斷推向高潮，產(chǎn)生積極的“連鎖反應(yīng)”。

二、導(dǎo)入的類(lèi)型、方式

“導(dǎo)入新課”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起著承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的橋梁作用，它既能有效地組織起教學(xué)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，掌握多種“導(dǎo)入新課”的方法，對(duì)于有效提高課堂質(zhì)量不無(wú)裨益。當(dāng)然，導(dǎo)入的方式很多，如溫故導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、圖表實(shí)物等直觀教具導(dǎo)入、社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入、風(fēng)土人情導(dǎo)入、影視導(dǎo)入等，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和切身體會(huì)，就影視導(dǎo)入、社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入與風(fēng)土人情導(dǎo)入，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

1.影視導(dǎo)入

例如在講必修2第四單元12課“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，教師可截取故事片《鄧小平》中的一段視頻，內(nèi)容是關(guān)于安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村l8戶農(nóng)民簽生死狀，秘密進(jìn)行包產(chǎn)到戶的事情。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看：（1）農(nóng)民為什么要簽生死狀？（2）包產(chǎn)到戶的結(jié)果如何？（3）這件事的發(fā)生給中國(guó)帶來(lái)什么重要變化？因?yàn)橛芯唧w事情經(jīng)過(guò)的演示，學(xué)生很快想到，在當(dāng)時(shí)，包產(chǎn)到戶是違法的，農(nóng)村的管理方式仍然是人民公社形式，但由于不能調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，因此農(nóng)民的生活狀況很差，為了過(guò)上好日子，他們想要改變，結(jié)果成功了，而且得到中央的肯定。說(shuō)明十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革首先從農(nóng)村開(kāi)始了。短短4分鐘的視頻，就把學(xué)生的思維成功地引導(dǎo)到本課的重點(diǎn)“改革開(kāi)放”上。

2.社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入

現(xiàn)在是信息時(shí)代，現(xiàn)代中學(xué)生也不是以往“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，他們對(duì)社會(huì)非常敏感，也非常關(guān)注，因此利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)課容易為中學(xué)生所接受和歡迎。在講《音樂(lè)的發(fā)展和變化》這堂課時(shí)，我就利用這一方法。當(dāng)時(shí)社會(huì)上正刮起一股“超級(jí)女聲”的旋風(fēng)，剛一上課，我就要求同學(xué)們談?dòng)^看“超級(jí)女聲”的感受，這一做法立刻引起反響，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“聽(tīng)音樂(lè)是一種美的享受，但誰(shuí)能講出這種藝術(shù)的發(fā)展演化的歷史？”由此導(dǎo)入新課，顯得水到渠成，無(wú)任何刻意雕琢之痕。再如，在講選修2第四單元第二課“英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成”時(shí)，利用“威廉王子大婚”這個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)行切入。

3.鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入

每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。又有誰(shuí)不會(huì)為家鄉(xiāng)的人杰地靈而感到自豪呢？故鄉(xiāng)的山水草木、風(fēng)物人情往往能引起人們的無(wú)限向往，可以喚起學(xué)生對(duì)歷史真實(shí)而親切的感情，這種感情的印象之深是任何空泛的理論概念難以達(dá)到的。利用鄉(xiāng)土材料進(jìn)行歷史教學(xué)，也使這一學(xué)科真正起到資政教化的作用。我在《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展》教學(xué)中，就充分利用淮海戰(zhàn)役是國(guó)共兩黨角逐的主戰(zhàn)場(chǎng)這一資源，首先讓學(xué)生講一講自己家鄉(xiāng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的遺跡如臨渙、雙堆淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館等，給生硬的文字營(yíng)造一種嶄新的教學(xué)情景，仿佛又回到戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，接著進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，學(xué)生真正“入了戲”，隨堂檢查時(shí)效果明顯。

課堂教學(xué)中的導(dǎo)入多種多樣，所以歷史教師一定要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式，因勢(shì)利導(dǎo)，爭(zhēng)取使導(dǎo)入藝術(shù)達(dá)到第一錘就敲在學(xué)生心上的目的，只有這樣才能拉近學(xué)生和老師之間的距離。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家阿希的研究：第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。人們對(duì)于事物的整個(gè)印象，一般是以第一印象為中心形成的。要強(qiáng)化新課教學(xué)的效果，必須用興趣激活學(xué)生思維，提高其學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感，使其做到精力高度集中，減輕乃至消除無(wú)興趣的學(xué)習(xí)帶來(lái)的思想壓力和負(fù)擔(dān)，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。導(dǎo)入語(yǔ)是架設(shè)在師生間的第一座橋梁，成功的導(dǎo)入語(yǔ)如同緩緩拉開(kāi)的序幕，促使學(xué)生不眨眼地觀看精美的布景，又像打開(kāi)殿堂的大門(mén)，誘導(dǎo)學(xué)生競(jìng)相登堂入室。

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