牛青

摘 要： 本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了闡述，分析了其中存在的問(wèn)題，指出了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的必要性，并從動(dòng)手欲望激發(fā)、動(dòng)手能力形成和動(dòng)手空間建立三方面提出了培養(yǎng)此項(xiàng)能力的方法，希望為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)教學(xué) 動(dòng)手能力 能力培養(yǎng)

我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)源于國(guó)外，先進(jìn)的數(shù)字處理技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展需要大量相關(guān)人才，因此高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一度成為高職院校就業(yè)率最高的專業(yè)，也解決了大量青年的就業(yè)問(wèn)題。目前，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革還在進(jìn)行，師資力量的提高、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展成為教學(xué)改革最主要的內(nèi)容。

1.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)概述

1.1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管大多數(shù)高職院校都將實(shí)踐教學(xué)視為學(xué)生獲得職業(yè)技術(shù)的主要途徑，但是并非每所學(xué)校都能為學(xué)生建立合適的實(shí)踐基地并提供充足的實(shí)踐條件。另外，在理論學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生都缺乏主動(dòng)實(shí)踐的熱情，這使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)在“職業(yè)技術(shù)應(yīng)用”發(fā)面的發(fā)展始終較緩慢。

1.2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的必要性

要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得足夠的職業(yè)技術(shù)并形成對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域工作的客觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革是必經(jīng)之途，而實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)維修、軟件應(yīng)用、編程等職業(yè)技能，即要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)之前，先要有動(dòng)手的需要，并且有動(dòng)手的空間，充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑

2.1以創(chuàng)新意識(shí)的獲得激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情

主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)技能應(yīng)用目的的前提是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)存在疑問(wèn)，或者是有某種假設(shè)需要驗(yàn)證，而這樣的學(xué)習(xí)需要的來(lái)源是學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此創(chuàng)新意識(shí)的獲得是培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)的第一步。教師要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行激發(fā)。例如在教導(dǎo)學(xué)生靈活編輯文字時(shí)，可以先讓學(xué)生思考不同軟件在編輯文字上的不同之處，選擇Word2003、窗口畫(huà)圖及記事本，然后讓學(xué)生思考每一種方法的好處、差異。在講解中運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，再讓學(xué)生自己編輯。通過(guò)課后檢驗(yàn)，這樣的方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并且運(yùn)用到新知識(shí)的講授中，做到舉一反三，提高對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生試圖將不同的文字編輯方法進(jìn)行交叉使用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不可行，這實(shí)際上就是學(xué)生以動(dòng)手的形式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，這種創(chuàng)新使得學(xué)生能主動(dòng)地獲得一些學(xué)習(xí)結(jié)論，更有助于他們進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.2用合作型教學(xué)給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐并不僅限于理論學(xué)習(xí)后，在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該獲得一些動(dòng)手機(jī)會(huì)，這有助于他們及時(shí)地將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，而這些動(dòng)手機(jī)會(huì)能夠使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的樂(lè)趣。我經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中采用一些合作型的方法，最簡(jiǎn)單的一種是將學(xué)生分組，以小組任務(wù)完成的方式學(xué)習(xí)。在小組合作的環(huán)境下，任何一個(gè)不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)感受到來(lái)自同伴的壓力，每個(gè)學(xué)生都會(huì)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，提供解決問(wèn)題的意見(jiàn)和方法，并盡量通過(guò)演示的方式使同組成員理解和認(rèn)同，這在計(jì)算機(jī)維護(hù)教學(xué)中表現(xiàn)得最明顯。在一節(jié)以“最快維修”為主題的實(shí)踐課上，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員都擬定合理的維修方案并進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生拋下書(shū)本，盡量通過(guò)操作驗(yàn)證他們的計(jì)劃可行性，這實(shí)際上就是在課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2.3開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生動(dòng)手能力的提高搭建平臺(tái)

學(xué)?？梢月?lián)合學(xué)生興趣活動(dòng)組織，以校方的名義展開(kāi)“計(jì)算機(jī)編程大賽”、“校園黑客大賽”等計(jì)算機(jī)專業(yè)比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)者在日常有意識(shí)地進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐的鍛煉和互相之間的交流；學(xué)生社團(tuán)組織可以在學(xué)校的幫助下自發(fā)組建“幫修隊(duì)”，為那些在電腦使用中遇到問(wèn)題的學(xué)生提供免費(fèi)的裝機(jī)、檢測(cè)和修理方面的服務(wù)；學(xué)?？梢月?lián)系電腦賣場(chǎng)、電腦維修公司等社會(huì)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的兼職和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。諸如此類的學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生提供大量的“動(dòng)手”的平臺(tái)，通過(guò)校園活動(dòng)獲得的榮譽(yù)和認(rèn)可，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，并且對(duì)未來(lái)的職業(yè)產(chǎn)生憧憬。

3.學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極作用

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將動(dòng)手和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合起來(lái)，直接使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)課程的魅力；使用合作型的教學(xué)方法，使學(xué)生在同伴的影響下主動(dòng)實(shí)踐，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果進(jìn)一步升華；各種動(dòng)手平臺(tái)的搭建，能夠使教學(xué)滲透到學(xué)生在校生活的每個(gè)角落，使課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐之間的聯(lián)系更緊密。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

不斷發(fā)展中的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)改革為主要方向，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)則是進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革的前提。高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該有意識(shí)地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐空間，相信學(xué)生動(dòng)手能力的提高能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)得到本質(zhì)改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈燕.淺論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013（12）：108-109.

[2]孟平.淺論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（09）：102-103.

[3]劉黎志.淺談如何培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].中國(guó)電力教育，2012，（08）：110-111.

[4]鄭中京.如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力[J].新課程研究（中旬刊），2010，（05）：115-116.