馬婷婷

摘 要： 目前，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，信息技術(shù)迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期，它的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大。在高中數(shù)學(xué)課堂上也出現(xiàn)了多媒體的身影，并發(fā)揮著極其重要的作用。多媒體帶來(lái)了教學(xué)方法、教學(xué)手段的改變，在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)多媒體進(jìn)行充分運(yùn)用，使其發(fā)揮應(yīng)有的功效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率得到提高。結(jié)合信息技術(shù)在高中教學(xué)中的運(yùn)用，本文對(duì)其進(jìn)行了綜合性的概括和論述。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

當(dāng)前有很多行業(yè)在信息技術(shù)的帶動(dòng)下有了快速發(fā)展，教育也是如此，信息技術(shù)進(jìn)入校園，進(jìn)入了我們的課堂，它與課程教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為教育的一大重要議題，教育界也將更多目光投入到了信息技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合上。在教學(xué)過(guò)程中，并不是我們將信息技術(shù)應(yīng)用上就萬(wàn)事大吉，就能夠取得預(yù)期的效果的，它還需要教師采取必要的策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與課程教學(xué)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)作為一種教學(xué)的輔助手段進(jìn)行合理運(yùn)用。為了使信息技術(shù)的運(yùn)用達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，收到更好的效果，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行了分析和總結(jié)，希望能夠?yàn)槠渌蕩?lái)啟示。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用到高中教學(xué)中的意義

（一）信息技術(shù)能夠增進(jìn)師生間的交流。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很大的弊端，師生之間的交流模式也有一定的缺陷。師生之間的交流僅限于課堂教學(xué)上，而教師在課堂上的時(shí)間是有限的，無(wú)法照顧到每一位學(xué)生，教師的精力不足，師生間單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)微乎其微，溝通時(shí)間非常少，課堂教學(xué)很難收到良好的效果。信息技術(shù)的發(fā)展為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了福音，師生之間的交流逐漸增多，教師的教學(xué)手段變得更豐富，教學(xué)水平有了很大的提高。鑒于信息技術(shù)的良好效果，在教學(xué)中我們就應(yīng)該對(duì)它進(jìn)行合理應(yīng)用，使教學(xué)開(kāi)展得更有實(shí)效。高中數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，利用多媒體技術(shù)就能使抽象的知識(shí)具體化，給學(xué)生直觀的感受，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)更輕松。課下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立群組與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不僅增加師生間的感情，還能及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使他們的思維實(shí)現(xiàn)由靜止向動(dòng)態(tài)的過(guò)渡。

（二）利用信息技術(shù)手段解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與初中相比有了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.高中數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如集合語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言等，這些內(nèi)容都非常抽象，學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度。尤其是立體幾何，它對(duì)學(xué)生的空間想象能力有很高的要求，這種抽象的知識(shí)學(xué)生很難掌握。2.高中的課時(shí)少，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力。3.在我們的高中數(shù)學(xué)體系里，有一些高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，如向量、概率等。高中數(shù)學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的難題，而利用信息技術(shù)就能夠在快樂(lè)的氛圍中將這些困難化為無(wú)形。我們可以利用多媒體文字、圖形、動(dòng)畫(huà)具備的優(yōu)勢(shì)將數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，為數(shù)學(xué)知識(shí)尋找全新的展示形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考。

二、信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的具體策略

（一）將抽象的知識(shí)利用模擬軟件實(shí)現(xiàn)形象化。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不斷的探索與研究，待得到結(jié)論后對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。這是數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)常規(guī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常采取的方式。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，我們?cè)诮M織課堂教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)完成。情境創(chuàng)設(shè)少不了情景資源的支持，我們可以從網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)軟件中尋找合適的資源。如進(jìn)行空間四邊形的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)中的“幾何畫(huà)板”軟件畫(huà)出一個(gè)三維立體圖形，這一圖形可以旋轉(zhuǎn)，能夠讓學(xué)生清晰地看到它的每個(gè)面，也可以隨意添加線條，滿足教學(xué)的需求，這與傳統(tǒng)的在黑板上畫(huà)出空間四邊形的平面圖要來(lái)得直觀得多。并且，這種圖形不會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成困擾，在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)——它能讓學(xué)生以直觀的形式貫徹到異面直線，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律。

數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和獲取不應(yīng)該局限在課堂上，我們可以讓學(xué)生動(dòng)手操作電腦，利用多媒體的多種功能，以實(shí)際活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極參與其中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，從更深的程度實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。我們可以利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理、繪圖等功能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，無(wú)論是數(shù)據(jù)的輸入還是圖形的描繪，都是學(xué)生利用自己的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力所在，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了獨(dú)特的體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行描述，并不斷進(jìn)行鍛煉，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

（三）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常利用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，到了高中之后，如果我們繼續(xù)采取這樣的教學(xué)方式，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得非常乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一種內(nèi)驅(qū)力，使他們形成強(qiáng)烈的求知欲望，積極投入到學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以其聲音、圖畫(huà)、視頻具備的特點(diǎn)受到了學(xué)生的歡迎，它不僅能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿了熱情，課堂氣氛分外活躍。

如進(jìn)行《等比數(shù)列求和》的教學(xué)時(shí)，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)置一個(gè)聲情并茂的動(dòng)畫(huà)：國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)象棋的發(fā)明者的故事。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，引出了等比數(shù)列求和這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們思考這個(gè)國(guó)王有沒(méi)有能力答應(yīng)發(fā)明者的要求，從而激發(fā)學(xué)生探究如何求一個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。從這里可以看出，由于信息技術(shù)聲色皆備，動(dòng)靜結(jié)合，因此利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、激活思維、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促使高中學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后初步形成辯證性思維，從而提高學(xué)習(xí)效率，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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