讓語(yǔ)文課堂成為小學(xué)生興趣的園地

王青竹

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成各種習(xí)慣的階段，由于年齡特點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣都在發(fā)生變化，如何讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，是許多教師面臨的問(wèn)題。良好的習(xí)慣在于養(yǎng)成，習(xí)慣決定性格和命運(yùn)。我從語(yǔ)文課堂出發(fā)，談?wù)勗鯓釉谡Z(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，讓他們從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課

一直以來(lái)，很多人給語(yǔ)文的定義就是：死記硬背，不用太認(rèn)真學(xué)，認(rèn)識(shí)字就行。這些不好的習(xí)慣影響小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣。我覺得，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一環(huán)是習(xí)慣，預(yù)先溫習(xí)課文，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可以對(duì)即將掌握的內(nèi)容有大致的了解，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，接受的就要快很多。細(xì)心觀察也是必不可少的習(xí)慣，通過(guò)眼睛的觀察，去體會(huì)和分析，感受美好。只有這樣，才會(huì)讓思維變得活躍，情感變得豐富。

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，留心觀察，會(huì)鍛煉學(xué)生的判斷能力和欣賞能力。養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要步驟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。為了讓學(xué)生對(duì)身邊的事物感興趣，我讓他們隨時(shí)記筆記，比如去動(dòng)物園游玩，去郊外踏青，去親戚家做客，都會(huì)有很多有趣的事情發(fā)生，隨時(shí)記下來(lái)，寫日記，不但提升了寫作水平，而且在以后沒事的時(shí)候翻翻，對(duì)當(dāng)時(shí)的快樂充滿了溫馨的回憶。這些好習(xí)慣都會(huì)讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，尤其是寫日記，既鍛煉了大腦思維，又與動(dòng)手相結(jié)合。我會(huì)經(jīng)常挑選一些學(xué)生的范文在班上閱讀，指出哪些是好的段落和句子，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又樹立了榜樣，對(duì)他們的習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都是大有裨益的。

二、課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)外界有很濃厚的探知興趣。我們可以抓住這一契機(jī)，激發(fā)他們的好奇心，讓他們將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠不斷滿足并引起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。

為了讓學(xué)生感受到春日的氣息，我會(huì)在閑暇的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生春游，當(dāng)然是帶著任務(wù)去的。在玩的時(shí)候，讓他們發(fā)現(xiàn)周邊的新鮮事物。在后來(lái)上課的時(shí)候，有大量關(guān)于“春”的課文，如《春夜喜雨》、《春日》等詩(shī)詞，也有《春》、《搶春水》等課文，通過(guò)郊游獲得的快樂體會(huì)，在課文中得到了很好的體現(xiàn)。學(xué)生們會(huì)根據(jù)文字聯(lián)想，回想當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)的陽(yáng)光、云彩、微風(fēng)、空氣、綠樹、小草等，這些都給學(xué)生留下了深刻的印象，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，有親身經(jīng)歷可以聯(lián)想。

三、通過(guò)情景劇表演激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多記敘文，有很多生動(dòng)、活靈活現(xiàn)的故事，通過(guò)故事闡述一個(gè)道理。通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生比較喜歡記敘文，很容易進(jìn)入設(shè)定的情境當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，我突然產(chǎn)生靈感，讓學(xué)生們自己當(dāng)小演員，重現(xiàn)課本上的故事。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生一下子興趣濃厚，課堂變成了舞臺(tái)，學(xué)生們變成了演員，而我也變成了導(dǎo)演。這樣做的好處就是，學(xué)生興趣濃厚，過(guò)程有看點(diǎn)，下課后還意猶未盡回味無(wú)窮。通過(guò)延伸，讓學(xué)生分析和比較，記住課文描述的要點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章的時(shí)候，里面人物形象十分生動(dòng)，而且故事情節(jié)比較曲折，比較適合進(jìn)行舞臺(tái)表演。我把全班分成三個(gè)小組，每個(gè)小組挑選出四名同學(xué)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)背景閱讀，剩下的三名同學(xué)則扮演諸葛亮、魯肅和周瑜三個(gè)角色。在開始之前讓學(xué)生注意把握人物特點(diǎn)，然后根據(jù)特點(diǎn)和場(chǎng)景在表演中加入動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，并引入適當(dāng)?shù)穆?lián)想。學(xué)生們都勁頭十足，現(xiàn)場(chǎng)狀況更是樂趣百出，有的學(xué)生表演天分濃厚，贏得了學(xué)生的陣陣掌聲。表演結(jié)束后，在學(xué)生們意猶未盡的時(shí)候，我拋出話題：諸葛亮、魯肅和周瑜都有什么樣的性格特點(diǎn)？草船借箭給你帶來(lái)了什么啟發(fā)？你喜歡哪一個(gè)人物，為什么？等等。這都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，使語(yǔ)文課堂更加活躍。

四、通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

沒有正確的感知，是無(wú)法獲取知識(shí)、提高能力的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可靠、有利于學(xué)習(xí)的情境。小學(xué)生由于見識(shí)較少，頭腦中的思維比較抽象，會(huì)讓他們?cè)谡J(rèn)知方面產(chǎn)生困難。雖然我也帶他們郊游，可是畢竟時(shí)間有限，郊游范圍較窄。多媒體教學(xué)擴(kuò)大了小學(xué)生的視野，不但內(nèi)容豐富、涉及面廣，而且古今中外、天文地理，可以說(shuō)無(wú)所不容?，F(xiàn)代多媒體集合了錄音投影、攝像錄像、文字圖形、圖像、動(dòng)畫、音像等多種方式顯示教學(xué)信息，多重刺激學(xué)生多種感官，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感受。

多媒體教學(xué)讓學(xué)生拓寬視野，不再局限在枯燥的聯(lián)想中，通過(guò)實(shí)景畫面，真實(shí)地進(jìn)行“游覽”和“欣賞”。教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》，我播放了長(zhǎng)江波瀾壯闊、浪奔浪流的畫面，配合背景音樂《長(zhǎng)江之歌》，一下子就帶學(xué)生進(jìn)入到情境中。同樣，關(guān)于景物描寫的課文，如《山海關(guān)》、《七月的天山》、《草原》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)又一個(gè)美麗的地方，讓學(xué)生感嘆“真像去旅游了一番”的喜悅，也發(fā)自肺腑地?zé)釔圩鎳?guó)的壯美河山。

只要稍微改變教學(xué)形式，處處都為學(xué)生著想，想想他們喜歡什么，需要什么，以此為切入點(diǎn)，挖掘他們的潛力，就會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變成興趣課堂，從而學(xué)得更加開心，學(xué)到更多的知識(shí)。