魏文宇

摘 ? ?要： 在我國(guó)，理綜和文綜總分占高考分?jǐn)?shù)的比例很大，是高考的關(guān)鍵部分，對(duì)于高考學(xué)具有重要的意義。對(duì)理科生來(lái)講，理綜成績(jī)?cè)诟呖嫉梅种姓急群艽?，甚至是決定命運(yùn)的關(guān)鍵科目，然而化學(xué)又是理綜的一個(gè)重要課程?；诶砭C考試，深化對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的研究和探討，對(duì)提高學(xué)生的高考總分，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革有著重要的作用。本文基于理綜考試背景下，從內(nèi)容、模塊安排、培養(yǎng)能力和實(shí)踐應(yīng)用等方面提出深化高中化學(xué)教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞： 理科綜合考試 ? ?高中化學(xué)教學(xué) ? ?教學(xué)策略

1.引言

化學(xué)是理綜考試的重要內(nèi)容，對(duì)于理科生的高考成績(jī)有著一定的決定性作用。高中化學(xué)是一門抽象性的科目，但是又貼近生活。在新的理綜考試中，對(duì)于知識(shí)的考查范圍縮小，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握，與此同時(shí)，重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系與實(shí)踐應(yīng)用能力?；谕七M(jìn)理綜考試的改革，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)改革的方向，調(diào)整授課方案。本文依據(jù)近年來(lái)高中理綜考試中化學(xué)科目的狀況，對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)水平提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

2.簡(jiǎn)要分析理綜考試的化學(xué)科目

1999年，廣東省實(shí)施的“3+X”高考模式開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)高考的改革先河。2005年，根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)各省市都側(cè)重考查學(xué)生的能力。然而，2010年，廣東省把原先的“3+文基/理基+X”變?yōu)椤?+文綜/理綜”，采用一套新型的高考方法。理綜包含三個(gè)科目：生物、化學(xué)、物理，各個(gè)科目分?jǐn)?shù)相加總共為300分，側(cè)重能力的考查，注重高中生對(duì)基本知識(shí)的把握、對(duì)基本技巧的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生在日常生活運(yùn)用知識(shí)的能力?；瘜W(xué)分?jǐn)?shù)在各個(gè)省市高考中的分?jǐn)?shù)各不相同，但是基本上與其他兩個(gè)科目大致平均。在題目的布局方面看，通常情況是采用三科目交叉的方式，但是非選擇題與選擇題中間依舊會(huì)依照一定的順序出題。難度分配不均勻，要求學(xué)生必須快速轉(zhuǎn)變科目答題思路，形成適合自身的答題技巧。學(xué)生不但要積累扎實(shí)的基本化學(xué)知識(shí)，而且要全面了解理綜的出題特點(diǎn)和難度。

3.優(yōu)化化學(xué)教學(xué)策略

3.1突出高中化學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

過(guò)去的化學(xué)教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)與框架知識(shí)的把握，但是這些主要分布在高一階段的化學(xué)教材中。依據(jù)理綜的發(fā)展方向，化學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)不僅僅只是為了高考分?jǐn)?shù)，更重要的是夯實(shí)日后的基礎(chǔ)。所以，在高一化學(xué)授課過(guò)程中應(yīng)該突出化學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。人教版高一的化學(xué)教材劃分為必修與選修兩個(gè)板塊，但是每周只有兩個(gè)課時(shí)，時(shí)間十分緊張，因此為了應(yīng)對(duì)這種高一化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間少、內(nèi)容復(fù)雜的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該準(zhǔn)確掌握授課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，有針對(duì)性地突出重點(diǎn)，可以適當(dāng)擴(kuò)充以下必修的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是不能夠過(guò)深。比如：在教學(xué)金屬及其化合物課程的時(shí)候，化學(xué)教師只要引導(dǎo)學(xué)生把握一些重要非金屬和金屬的化合物，就可以在日后的教學(xué)中再詳細(xì)講解，而沒(méi)有必要立即將金屬劃分為氧族金屬、碳族金屬等各個(gè)類型詳細(xì)教學(xué)。

3.2整合化學(xué)教材的內(nèi)容

化學(xué)老師應(yīng)該理清思路，把必修板塊的教材貫穿連接為一個(gè)整體，在板塊中突出側(cè)重點(diǎn)。通常情況下，文理分科在高二分班，如今許多高中為了讓學(xué)生盡早明確學(xué)習(xí)方向，在高一的時(shí)候就進(jìn)行了分科。化學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)高中化學(xué)的必修的模塊進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和歸納。例如：化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素周期率和物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，可以歸納為化學(xué)反應(yīng)原理模塊、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)模塊等。這樣的總結(jié)歸納可以讓學(xué)生掌握整個(gè)教材的骨干，可以快速地把零碎的知識(shí)貫穿成一個(gè)個(gè)模塊，形成一個(gè)整體。利用這樣的總結(jié)模塊的教學(xué)方式有助于突出重點(diǎn)。

3.3側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)探究的能力

理綜考試逐漸側(cè)重對(duì)能力的考查，這就要求教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。高中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力包括：實(shí)驗(yàn)操作和歸納能力，收集和整理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)并分析化學(xué)問(wèn)題的能力。因此，化學(xué)教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師讓學(xué)生展開(kāi)自主討論，分組完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣能夠提高學(xué)生合作探究水平，以免學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，從而徹底改變以往死板僵化的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式。

3.4重視化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

化學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。高中化學(xué)教學(xué)是高中生學(xué)習(xí)扎實(shí)化學(xué)基本知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的有效途徑，因此依據(jù)理綜考試的要求，應(yīng)該清楚了解化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)前，理綜科目中逐漸增加了實(shí)際生活中貼近生活的題目。比如：2013年，在陜西理綜考試中，有一題化學(xué)題目就十分貼近實(shí)際生活，有關(guān)火藥發(fā)明、侯氏制堿法和檢驗(yàn)天然氣管道漏氣問(wèn)題，但是還涉及目前關(guān)注的食品健康安全問(wèn)題，等等。這些題目無(wú)疑都涉及化學(xué)教材的內(nèi)容，但是又貼近生活，考查了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該側(cè)重化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4.結(jié)語(yǔ)

理綜考試的改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的新要求，需要高中化學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文從內(nèi)容、模塊安排、培養(yǎng)能力和實(shí)踐應(yīng)用方面提出了建議，希望可以提高化學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的化學(xué)高考分?jǐn)?shù)。

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