胡進(jìn)凱

摘 要： 從事農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)工作多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容單一、貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實(shí)感，學(xué)生寫(xiě)作技能差、語(yǔ)病多，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文缺乏創(chuàng)新精神。如果學(xué)生寫(xiě)不出像樣的作文，語(yǔ)文教學(xué)就失去了存在的大部分意義。作者針對(duì)教學(xué)中遇到難題和采取的措施取得的效果，首先闡述了農(nóng)村小學(xué)生作文總體水平現(xiàn)狀，分析了導(dǎo)致這種狀況的原因，其次針對(duì)這一問(wèn)題提出了行之有效的方法，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫(xiě)出特色，以穩(wěn)步提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞： 作文 農(nóng)村小學(xué)生 有效方法

我從教農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)工作二十年，對(duì)于如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文質(zhì)量，從以下幾方面，我做了許多嘗試和實(shí)踐。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力

由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，因此表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。

1.教師應(yīng)充分重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。只有通過(guò)課外閱讀豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，才能使學(xué)生在說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，寫(xiě)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”。

2.豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi)，再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，都比較貼近他們的生活，能引發(fā)他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。

3.成立班級(jí)圖書(shū)角，將好的報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等放到書(shū)架上讓學(xué)生自由閱讀。每個(gè)學(xué)生每天找一篇喜歡的文章放到書(shū)架上，并在旁邊注明喜歡的原因，班上學(xué)生可自由拿來(lái)讀。

4.開(kāi)展美文賞析課，每周組織一次美文賞析課，學(xué)生輪流朗讀自己最喜歡的文章，然后談喜歡的原因，最好集體交流。

5.交流電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生看有益的電視節(jié)目，把自己感興趣的記在本子上，每天利用課前幾分鐘進(jìn)行交流。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，發(fā)揮例文作用

教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，養(yǎng)成良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，要使學(xué)生寫(xiě)好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。首要的是要上好閱讀課，從閱讀教學(xué)入手，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。因?yàn)槟７率莾和奶煨?，只要教師充分挖掘，發(fā)現(xiàn)文本背后更為廣闊的天空，定能讓文本成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)的習(xí)作載體。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫(xiě)作素材

農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作文，很突出的一個(gè)問(wèn)題就是素材很多，不愿積累，下筆困難。對(duì)于這種現(xiàn)象，必須把握好學(xué)生的心理，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光多留心觀察農(nóng)村周邊的生活，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼、耳、鼻、口、手，去看，去聽(tīng)，去聞，去嘗，去感覺(jué)，讓他們獲得親身感受，豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫(xiě)作的“素材倉(cāng)庫(kù)”，作文時(shí)就會(huì)“取之不盡，用之不竭”。寫(xiě)作時(shí)只要抓住事物特點(diǎn)，有選擇地組織材料，就會(huì)寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)的文字，加上他們本來(lái)就有的超出一般的想象力，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)有個(gè)性、有創(chuàng)新。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)習(xí)作興趣

興趣促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學(xué)習(xí)、探索。激發(fā)作文興趣是提高習(xí)作水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。小學(xué)生更喜歡那種游戲化的學(xué)習(xí)方式，如：魔術(shù)表演、模擬跳蚤市場(chǎng)、調(diào)查身邊的環(huán)境、演課本劇、上街找錯(cuò)別字、參觀自來(lái)水廠、到敬老院慰問(wèn)老人……讓學(xué)生進(jìn)入情境，演一演、摸一摸、看一看、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美、感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。

五、采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

1.重視作文批改、評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。作文的評(píng)定采用高分制；用心寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，做到竭力捕捉閃光點(diǎn)；熱情贊揚(yáng)好文章；委婉提出修改建議；引導(dǎo)學(xué)生縱向比較。在課堂上，老師要注意將評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生互相找找彼此的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，欣賞別人，互相幫助，共同提高。堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都喜歡表達(dá)、喜歡寫(xiě)作。

2.給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅滿足自己的作文被周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)可，更希望為更多的讀者所了解和欣賞。為此，我組織學(xué)生自己創(chuàng)辦班級(jí)作文手抄報(bào)、壁報(bào)和班級(jí)文集、申請(qǐng)班級(jí)主頁(yè)、班級(jí)郵箱。積極向校報(bào)、各級(jí)報(bào)刊推薦，以多方展示學(xué)生佳作，努力給學(xué)生創(chuàng)建展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。

雖然農(nóng)村小學(xué)生受學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素的影響，學(xué)好寫(xiě)作比城市的同齡人更困難，但是農(nóng)村蘊(yùn)含的豐富的文化底蘊(yùn)也賦予他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要教師做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作狀況，在工作中反復(fù)思索，善于發(fā)掘，勤于開(kāi)拓，不斷實(shí)踐，就會(huì)讓這門(mén)藝術(shù)少一點(diǎn)缺陷與遺憾，多一份成功與喜悅。