孫雪松

摘 要： 隨著社會對就業(yè)需求的改變，廠家對畢業(yè)生學(xué)歷要求的提高，給中職學(xué)校學(xué)生的技能學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響，再者，就讀中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)資歷上參差不齊、有所差異。因此，中職學(xué)校的教學(xué)模式、班級的管理模式應(yīng)該隨著社會的改變而改變。在班級管理過程中，班主任這一角色尤其重要，為此，做好中職學(xué)校班主任的工作迫在眉睫。本文旨在分析怎樣成為一名合格的班主任，只有這樣，才能從根本上提高中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 班主任工作 工作方法

班級管理是中職學(xué)校管理的最基本單位，管理水平的高低直接決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，對學(xué)校的發(fā)展前景有著重要影響。中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)較差，這就需要班主任具有無私奉獻(xiàn)的精神，對工作有積極熱情的責(zé)任心與自信心，對學(xué)生有一顆關(guān)愛的熱心，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀，同時講究教學(xué)工作方式方法。唯有做到這幾點，才能夠且有資格成為一名合格的中職學(xué)校班主任。

一、班主任首要深刻分析中職學(xué)校學(xué)生的特點

從古至今，我國都是一個注重學(xué)歷的國家，因此，中職學(xué)校相較于普通高等院校有著明顯的劣勢與不足，在社會上很難得到一些企業(yè)家的認(rèn)可。并且隨著近幾年“普高熱”的影響，高職院校層出不窮，使得全國中職學(xué)校面臨嚴(yán)峻的形勢。大部分中職學(xué)校的招生源急劇下降，學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，甚至有的學(xué)生身上存在不良習(xí)慣。這對學(xué)生的教育與管理相較于普通高校而言，難度系數(shù)太高。為此，中職學(xué)校的班主任需要付出比其他普通高等院校更多的心血與精力。

二、班主任結(jié)合中職學(xué)校特點合理定位角色

在現(xiàn)實生活中，人們對班主任賦予了眾望，希望他們既可以扮演教學(xué)專家、輔導(dǎo)者與代理家長，又可以充當(dāng)心理專家、朋友與領(lǐng)袖。對中職學(xué)校的班主任賦予了新的期望，期望他們能夠做學(xué)生的引路人與職業(yè)規(guī)劃者。因此，中職學(xué)校的班主任要結(jié)合學(xué)校教育特點合理定位角色：

1.班主任是辦學(xué)理念的貫徹者與執(zhí)行者，積極配合學(xué)校完成下達(dá)的常規(guī)任務(wù)。在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的條件下，中職學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)思路要符合本校的教學(xué)模式，只有這樣才可能走向市場、面向全社會。這就要求班主任時刻和學(xué)校保持高度一致，站在學(xué)校的立場，全方位地思考與完成學(xué)校下達(dá)的各項常規(guī)任務(wù)，做到執(zhí)行與貫徹的有力有效。

2.教育活動和班級管理的指導(dǎo)者與組織者，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。中職學(xué)校的教師要善于建立健全的班級組織機構(gòu)、規(guī)范班級制度體系，合理有效地管理班級，多組織班級活動調(diào)動學(xué)生的積極性。要認(rèn)識到班級對一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，營造和諧的班級文化對學(xué)生的品行起著潛移默化的作用。一個良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不僅能溝通師生心靈，陶冶他們的情操，還能調(diào)動教與學(xué)的積極性。

三、做好班級管理工作的方式方法

1.建立有效的班級管理體系，形成健全完整的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一個優(yōu)秀的班集體離不開一支能力強、團結(jié)互助、威望高的班委隊伍，中職學(xué)校教師要明確知道一支優(yōu)秀的班干部是組成一個班集體的靈魂與核心。班主任通過民主選票選出責(zé)任心、組織能力強的學(xué)生擔(dān)任班委，加強培養(yǎng)與指導(dǎo)，提高他們的文化素養(yǎng)與工作能力，從而成為自己的左右手。在新生剛?cè)雽W(xué)時，加大學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的宣傳力度，同時制定完善的班規(guī)制度與獎懲制度并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。中職學(xué)校的學(xué)生由于文化素養(yǎng)差距較大，容易出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，甚至蓄意擾亂課堂秩序。對此，班主任需要營造良好的班級環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班級學(xué)風(fēng)。

2.中職學(xué)校學(xué)生文化素養(yǎng)低，定期進行心理健康教育。據(jù)調(diào)查，如今中職學(xué)校的學(xué)生心理健康狀態(tài)不理想，令人擔(dān)憂。大部分學(xué)生缺乏自信心，對學(xué)習(xí)有消極被動的思想甚至畏難的情緒，行為表現(xiàn)上出現(xiàn)好動厭學(xué)、打架斗毆等品行問題，這些往往由心理問題引起，由此可見心理健康教育在中職學(xué)校工作中的重要性。班主任根據(jù)本班的實際情況，要定期對全班學(xué)生進行系統(tǒng)全面的心理健康教育。班主任可以在班上進行組織活動消除學(xué)生心理上的障礙，比如舉辦“怎樣克服面試怯場”、“舞動青春”、“活出精彩人生”等比較受學(xué)生歡迎的主題活動講座，解決學(xué)生心理上的困惑與煩惱，從而提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，消除外界對中職學(xué)校學(xué)生的偏見，為他們的畢業(yè)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.班主任要注重宣揚民主公平，尊重個性化與主體化。中職學(xué)校的學(xué)生具有強烈的叛逆心理，意志力薄弱，自控力較差等特點。在學(xué)校，他們比較在意班主任的評價，因此，班主任在班級管理上要做到民主、公正、公平，這將直接影響到班主任的管理成效。每個學(xué)生不盡相同，有獨特的個性，在進行批評教育與思想工作時，要尊重學(xué)生的個性特點，采取不同的手段解決問題，以便收到良好的效果。班主任在班級管理中不能只重說教，還要充分利用班委這一強有力的隊伍進行有效的管理并相信學(xué)生的自我管理能力。班主任還要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體者，因此，要給學(xué)生自己動手操作的機會并多給予鼓勵與獎勵，讓每一位學(xué)生參與班級管理，明白自己存在的重要性。比如每一位學(xué)生輪流當(dāng)一天的臨時性班主任，讓他們明白班主任的難處同時證明自己的重要性。中職學(xué)校的班主任要比普通高校具備更強的忍耐力與包容力，為建立和諧的師生關(guān)系而努力，使班級集體的建設(shè)處于良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

總而言之，班主任工作不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，科學(xué)的生命在于創(chuàng)造。當(dāng)一名合格的班主任難，當(dāng)一名中職學(xué)校的班主任更是難上加難，只有對中職學(xué)校的學(xué)生進行深刻的分析與探討，才能明確自己正確的角色定位，從而才能提高自身的文化素養(yǎng)。在不斷摸索與探討中發(fā)現(xiàn)班級管理的定律，運用科學(xué)的教育方法，為中職學(xué)校的教育開創(chuàng)一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

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