聲樂教學(xué)中融入情感因素的表演技巧探析

劉慧蓮

摘 要： 聲樂教學(xué)作為一種獨(dú)特的教育形式，需要融入情感因素，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)；通過豐富多彩的音樂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志和奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)想象思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。歌唱是通過聲音、語言的組合對思想感情的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，只有準(zhǔn)確把握音樂和語言的有機(jī)結(jié)合技巧，才能通過聲樂藝術(shù)塑造各種形象，表達(dá)豐富多樣的情感。

關(guān)鍵詞： 聲樂教學(xué) 情感因素 表演技巧

一、學(xué)習(xí)聲樂要有扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)聲樂需要磨煉基本功，是一件比較辛苦的事，聲樂不像學(xué)其他學(xué)科那樣，只要多做題，就能加深記憶或者有道可尋。聲樂需要利用科學(xué)的方法練習(xí)，它是一門特殊的藝術(shù)，有許多很抽象的東西，無法用語言直觀表述，只能在實(shí)踐中仔細(xì)揣摩、慢慢體會、逐步理解。從聲樂藝術(shù)觀點(diǎn)分析，首先要發(fā)聲正確，聲音要有共鳴感。歌唱時用氣﹑力度一定要自如，音色變化豐富，咬字清楚，行腔自由，風(fēng)格濃厚，還有發(fā)音清晰﹑準(zhǔn)確，有穿透力，共鳴達(dá)遠(yuǎn)，高中低聲區(qū)通暢一致，合乎生理上的自然要求，自然而有力。其次，要有正確的歌唱?dú)庀ⅲ浞终f明氣息運(yùn)用與唱歌息息相關(guān)。歌唱的發(fā)聲練習(xí)是發(fā)展聲音的技巧，穩(wěn)定歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)歌唱風(fēng)格，鍛煉發(fā)聲器官的堅韌耐力，充分發(fā)揮歌唱器官潛在的生理功能的最基本一種練習(xí)；最后是歌唱的共鳴。歌唱的共鳴是由人體的胸腔、口腔、頭腔三大共鳴腔體組成的。其中練習(xí)胸腔時先做打哈欠狀，發(fā)聲時下顎自然下垂把硬腭上的聲波震動反射點(diǎn)轉(zhuǎn)移到下齒背上，讓聲波在喉嚨和氣管附近引起更多振動，繼而引起整個胸腔的共鳴。我們看到無數(shù)在歌唱方法上掌握科學(xué)基本功的演唱家，他們的歌唱有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，一些高齡老歌唱家仍然在舞臺上保持聲音的完美及感人的藝術(shù)魅力，這些都源自基本功。多數(shù)歌唱家以精湛的技藝折服了全世界的歌迷們，不但能將通俗唱得出神入化，讓很多同行羨慕，而且有著深厚的“美聲”功底，其音域之寬世界少有，是世界歌唱者中的一顆璀璨明珠。聲音教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲和正確的歌唱要領(lǐng)。

二、聲樂教師要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合

教學(xué)實(shí)踐中，教師通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。通過教材的音樂文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好思想道德品質(zhì)。通過各種音樂欣賞與訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提高組織紀(jì)律性，培養(yǎng)勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的拼搏精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作集體主義精神。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融會貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定造詣，具備較好的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和課堂應(yīng)變能力等。了解各種教學(xué)方法的利弊，精心研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計新穎獨(dú)特的教學(xué)方案，做好趣味性課堂教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入。音樂教學(xué)有時需要融入相關(guān)科目的文化知識，教師以創(chuàng)新精神運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)計，充分營造和諧教學(xué)環(huán)境，特別以學(xué)生為中心，采取課堂內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行多種形式教學(xué)指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們積極參與音樂訓(xùn)練活動的信心和勇氣。教師應(yīng)考慮學(xué)生的音樂素養(yǎng)和智力發(fā)展水平，對教材內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)精心設(shè)計，盡可能吸引學(xué)生的注意力，提高參與音樂活動項(xiàng)目的興趣。

三、聲樂表演要有豐富的情感

演唱演奏者是非常認(rèn)真、情深的。我國戲曲聲樂更是如此，有聲有情，大部分曲子是有故事情節(jié)的。在最初學(xué)外文歌曲時，有“唱歌難唱聲”。這種現(xiàn)象在音樂學(xué)院比較多，一是由于大家在學(xué)習(xí)過程中太注重“聲音”，全唱練習(xí)曲。許多人在演唱中，同行欣賞者居多，要求的多半是音準(zhǔn)、聲音美、技巧如何等，很少有個人表現(xiàn)。當(dāng)然，唱歌需有美好的聲音，用很多方法把自己的聲音訓(xùn)練得優(yōu)美，技巧純熟是我們追求的。作為聲樂表演藝術(shù)，必須認(rèn)真研究它要表現(xiàn)的東西，這樣通過聲音和藝術(shù)技巧，把內(nèi)容深刻地體現(xiàn)出來，以感動聽眾。歌聲最初不僅為情而發(fā)，而且為舞而伴，音樂不僅是聲音聽覺的世界，而且是一個故事情節(jié)的畫面展示。通俗音樂的火不在于聲音有多優(yōu)美，而是情緒、表演的夸張感染了觀眾。演唱中，中國曲子容易把握情緒波動和情感抒發(fā)。語言是聲樂的重要組成部分，歌曲旋律都是在語言基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生的，語言直接準(zhǔn)確地傳遞情感和思想感受。

四、要把握聲樂作品的演唱風(fēng)格

通常所說的藝術(shù)風(fēng)格，指藝術(shù)形式的風(fēng)貌、特色、氣質(zhì)等，從歌唱藝術(shù)來說，是歌者的音質(zhì)、音色、行腔走音的特點(diǎn)，共鳴、力度、語言、語法的應(yīng)用，揭示思想、主題的特點(diǎn)，對人物、景物的描寫，氣氛的渲染、烘托、藝術(shù)作品的語氣等因素。任何一個時代都有自己的特征，所有文化藝術(shù)都和當(dāng)時社會政治、科學(xué)技術(shù)和人的思想緊密相連。人們的思想意識必然反映在作品和審美之中，造就了不同時代不同作品風(fēng)格上的明顯差異，時代差異是不可抗拒的。聲樂表演中，我們要盡力運(yùn)用聲音的技術(shù)適當(dāng)表現(xiàn)不同的特征，歌唱與發(fā)聲的基礎(chǔ)是一致的，良好的共鳴和流暢的氣息等技術(shù)是歌唱的保證，我們要用最恰當(dāng)?shù)穆曇艉头椒ū憩F(xiàn)出準(zhǔn)確的風(fēng)格。除此之外，個人性格和生理與演唱風(fēng)格有著很大關(guān)系，聲樂表演中我們必須注意作品風(fēng)格、時代背景，以使表演達(dá)到最佳狀態(tài)。

音樂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化小學(xué)音樂教學(xué)改革的必然。聲樂演唱中對作品的風(fēng)格認(rèn)識和表現(xiàn)，要聯(lián)系當(dāng)時社會的時代特征，不能千篇一律地用相同的聲音、相同的表現(xiàn)手法、相同的情感演唱，研究不同時代作曲家作品的差異。教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，通過聲樂教學(xué)培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信的能力，幾乎每一首歌曲都能促進(jìn)學(xué)生方方面面地發(fā)展。