陳剛妮

摘 要：網絡詞典是借助于互聯網環(huán)境運行的一種信息查詢工具。由于其更新速度快、語料來源廣泛等優(yōu)點，受到英語學習者的喜愛。然而在實際應用中，若使用不當，則無法真正發(fā)揮網絡詞典在英語學習中的輔助和促進作用。為更有效地使用網絡詞典，作者基于調查問卷提出應用中的幾點注意事項，以期使網絡詞典作為一種學習資源和工具更好地服務于英語學習者，更加有效地促進學生的英語學習。

關鍵詞：網絡詞典；英語學習者；英語教師

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）08-0056-03

一、引言

網絡詞典是傳統(tǒng)紙質詞典的另一種變體。網絡詞典是借助于互聯網環(huán)境，為用戶提供實時查詢服務的數字化參考工具。[1]由于網絡詞典只有在連線網絡的情況下才能使用，一旦網絡出現故障或不能連網，便無法運行，因此，網絡詞典又稱“在線詞典”。[2]網絡詞典的出現為人們的信息查詢提供了極大的便利，對于英語學習者更是如此。據筆者調查，在校生有超過90%的人都使用網絡詞典，而使用傳統(tǒng)紙質詞典的人只占極少一部分。

本文基于筆者的問卷調查，對網絡詞典的優(yōu)勢進行分析，并結合英語學習實際，提出應用網絡詞典需要注意的事項，以期使網絡詞典作為一種學習資源和工具更好地服務于英語學習者，更加有效地促進學生的英語學習。

二、網絡詞典的優(yōu)勢

網絡詞典的優(yōu)勢是相比較傳統(tǒng)的紙質詞典而言的。網絡詞典的載體是可上網的電子產品，如手機、臺式電腦、平板電腦等，因此網絡詞典攜帶方便。[3]此外，網絡詞典在查詢信息時，檢索手段多樣，如詞形、詞音、意義等不同的方法。[4]這些優(yōu)勢無疑是網絡詞典備受學習者青睞的原因。但是根據筆者的問卷調查發(fā)現，網絡詞典之所以在學習者中大受歡迎，在于其內容上相比紙質詞典更有優(yōu)勢。

第一，網絡詞典更新速度快，具有“動態(tài)性”。[5]隨著科學技術的飛速發(fā)展和社會生活日新月異的變化，新的單詞及其新的用法不斷出現，這些在網絡詞典上都可得到幾乎同步的更新和反映。但是，傳統(tǒng)的紙質詞典一旦出版之后，往往在三四年內不會再出新的版本，因為詞典的編撰不僅需要理論的支撐，而且需要耗費大量的時間、人力和財力。以英語詞典編撰歷史上有名的韋氏大詞典第三版為例，該詞典歷時15年，動用了幾百名學者，花費了1億元巨資才完成。所以紙質詞典的更新速度遠遠落后于社會實際生活的變化，無法滿足人們的需要。而網絡詞典與時俱進的特點無疑能更好地滿足人們的需要。正是網絡詞典的這種不斷適應社會變化的“動態(tài)性”，使得有學者預測，在未來社會詞典的發(fā)展方向是朝向網絡的。[6]

第二，網絡詞典的語料來源更加廣泛。傳統(tǒng)詞典在編撰時，往往也要參照海量的語料以使對單詞的舉例和用法說明更符合語言實際。盡管如此，但由于紙質詞典受紙張空間限制，單詞的用法舉例總是有限的，并不能涵蓋所有情況。如果紙質詞典增加單詞的舉例，一本詞典的厚度則會大大增加，這樣一來，雖然提高了單詞舉例和用法上的全面性，但是攜帶起來卻極為不便。網絡詞典不同，網絡詞典的單詞用法是從整個網絡上檢索出來的。因此，信息的全面性是傳統(tǒng)紙質詞典無法比擬的。就目前而言，網絡上供英語學習者使用的詞典有百度詞典、金山詞典、有道詞典等。這些詞典均是雙語查詢的，既包括英漢也包括漢英之間的語言轉換，在容量上要比紙質詞典大很多。而一般供英語學習使用的紙質詞典有兩種，一種是英漢詞典，一種是漢英詞典，很少有兩種同時都包括的。網絡詞典的單詞用法或說明一般有多個來源。以有道詞典而言，它所提供的單詞解釋包括紙質版中國編撰的大英漢詞典的用法，也包括英語國家編撰的英語詞典，另外還有網易公開課、BNC、BBC廣播新聞報道、中國知網（CNKI）等。也正因為它所包含的單詞用法涵蓋如此寬廣的范圍，有人稱有道詞典本身就是一個大型的語料庫。

三、網絡詞典在英語學習中的應用

網絡詞典在信息檢索時提供多種渠道和方法，有效提高了信息查詢的速度和效率，給英語學習者帶來極大的便利，但若使用不當，則會適得其反。因此，在使用過程中應該注意以下幾點，方可發(fā)揮網絡詞典在英語學習中的積極作用，減小或杜絕其消極作用。

首先，不可過多地依賴網絡詞典。一些學生在寫作或翻譯過程中，一遇到不會寫的單詞便馬上求助于網絡詞典。長此以往，學生的單詞拼寫能力大大降低。在歷年的英語四、六級寫作部分及研究生入學英語考試翻譯部分，閱卷教師發(fā)現一個突出的問題就是學生單詞拼寫出現大量錯誤。此外，凡有困難就向網絡詞典求助的習慣會無形中助長學生的懶惰習氣，這對學習是不利的。百度詞典提供在線翻譯，涉及不同語言之間的轉換。如此一來，一些懶惰的學生為了應付任課教師安排的課后翻譯作業(yè)便直接在網上鍵入源語，然后點擊“翻譯”提示，瞬間就可完成作業(yè)。這種完全依賴網絡詞典的做法弊病很多。作為一個在校學生，主要任務還是知識的積累和能力的提高。而知識的積累和能力的提高來不得半點弄虛作假，必須付出艱辛的努力。

然而，反對學生過多依賴網絡詞典，并不等于完全禁止學生使用網絡詞典。那么學生應該在什么時候向網絡詞典求助呢？①對單詞讀音及拼寫不確定時。英語有英式英語和美式英語之分，二者通常在讀音和拼寫方面有所差別。當學習者無法確定哪個為英式，哪個為美式的讀音或拼寫時，便可向詞典求助。有時，學生雖然清楚二者之間的區(qū)分，但對自己的單詞讀音發(fā)音不滿意，也可查詢相關單詞的例句。這種例句很多來源于國際名校公開課或者VOA、BBC聽力廣播，是地地道道的美式英語或英式英語腔調，學生可以跟讀練習，直到對自己的發(fā)音滿意為至。②涉及近義詞辨析時。例如在英語寫作中，學生想要表達某種想法或概念，模模糊糊地覺得某兩個單詞都可以使用，但不清楚哪一個更準確。在這種情況下，學生可以向網絡詞典求助。以enjoy和have為例，這兩個詞都可以表示所屬關系，但是兩者區(qū)別是什么呢？如果要求學生在二者之間做出選擇，填補he___health and youth這個句子上的空缺，到底應該選擇哪一個呢？這時在字典上分別輸入enjoy和have，檢索與它們搭配的例句并仔細觀察就會發(fā)現，enjoy后面所跟的名詞通常表示的是一種對所有者有益或有價值的事物，是人們所期待的；而have后面所跟的名詞可能對所有者有益，也可能對所有者無益。通過如此觀察，便可得知此選項應該是enjoy，而非have。

其次，加強英語教師在學生使用網絡詞典中的引導作用。詞典作為一種學習工具，是輔助學生學習的，是一種學生可以獨立使用的學習資源。但是，這并不意味著教師可以完全拋棄自己在學生使用網絡詞典中的引導作用。網絡詞典上查詢到的信息有良莠之分，有正確與錯誤之別。而學生往往由于知識及視野的局限對錯誤的信息缺乏識別能力，對網絡詞典提供的信息不加區(qū)分地全盤接受，如此一來便會對學習形成錯誤的引導。以有道詞典為例，該網絡詞典的信息來源眾多。使用該詞典查詢英語單詞時，搜索結果有三個方面的例句，分別為權威例句、原聲例句和雙語例句，其中前兩者提供的例句大多都是正確的，學生可以參考，但后者則錯誤和不當之處較多。這是因為雙語例句主要來源于中國知網當中一些論文的中英文摘要，這些都是英語為第二外語的中國人所為，他們的英語水平參差不齊，存在英語表達出錯的可能性較大。所以，對于這個來源的單詞例句，學習者一定要進行甄別，不可貿然輕信。原聲例句不僅包括BBC、NBC和VOA這些以英語為本族語言的西方國家廣播電臺的新聞報道，也包括一些英文影視作品中的對白。前者一般是經過字斟句酌的書面語，出錯的概率極低，學習者大可以放心地作為參考對象。后者雖然也是英語本族語者所為，但其正確性要區(qū)別性對待。這是因為影視作品中的對話是口語體，正式性程度不高，其中不免存在錯誤，不可當作參照對象，尤其不可當作英語寫作效仿的例句?？傊?，網絡詞典提供的例句千差萬別，作為英語教師必須告誡學生在使用時要加以區(qū)分，不可完全參照和照搬。

最后，應用網絡詞典時，英語學習者要對自己的行為有管控能力?！熬W絡是一個無聲的耗時器” ，在網上無目的地點擊、“隨意瀏覽”，“會耗費很多珍貴的學習時光”。[7]因此，學習者在使用網絡詞典時，必須目的明確，清楚自己要獲取什么信息，是單詞的讀音、單詞的出處，還是單詞的用法。但僅僅目的清楚還不夠，在網絡詞典上，只要鍵入要查詢的單詞，便可在瞬間獲得海量的相關信息。而且，很多信息會提供其他鏈接，這些鏈接又會提供另外的鏈接。學習者若是在查詢到自己想要的信息后，憑著好奇或興趣又去點擊其他鏈接或網頁，會在不知不覺間讓時間從自己的身邊溜走。所以，英語學習者使用網絡詞典時，在獲取了自己想要的信息之后，就要返回到詞典的查詢界面。這要求學習者必須不斷加強對自我行為的約束能力，成為自己行為的管理者，使網絡詞典服務于自己的需要，而不能淪為網絡詞典的奴仆，受網絡詞典的控制。英語學習者只有具有對自我的管控能力，自覺抵御網絡上各種鏈接的誘惑，斷絕網上隨意瀏覽的行為，應用網絡詞典才能提高其英語學習效率。否則，應用網絡詞典雖然節(jié)省了查詢信息本身的時間，但網上隨意瀏覽耗費的時間會遠遠超出網絡詞典查詢信息所節(jié)省的時間。

四、結束語

信息時代的到來極大地豐富了人們的學習資源，網絡詞典便是其產物之一。它不僅能節(jié)省英語學習者查詢單詞或信息的時間，提高學習效率，更能生動、形象地將知識呈現在學習者面前，激發(fā)學生對英語的學習興趣。但若使用不當，則會降低學習效率。所以，使用者應當學會管控自己。

參考文獻：

[1]王憲洪.網絡詞典探析[J].大學圖書情報學刊，2009，27（2）：93-95.

[2]張錦文.國外在線語料庫與英語在線詞典管窺[A].中國辭書論集[C].北京：中國大百科全書出版社，2001：322-327.

[3]陳江琳.試評有道詞典[J].湖北廣播電視大學學報，2013（4）：102-103.

[4]孟偉根.在線詞典的特點及在翻譯中的應用[J].紹興文理學院學報，2006，26（3）：68-70.

[5]司敬新.在線詞典的特點分析[J].中國電化教育，2005（2）：84-85.

[6]高永偉，李潔.因特網與詞典編纂[J].辭書研究，2000（4）：57-64.

[7]蘇蕊，胡宗峰.基于網絡課程平臺的大學英語網絡自主學習評價機制構建[J].中國教育信息化，2014（4）：31-33.

（編輯：李曉萍）