宋雨穎

摘 要： 聽(tīng)說(shuō)游戲指在教師的組織下，讓幼兒自愿參與并且采用游戲方式開(kāi)展的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。時(shí)下，許多幼兒園都流行玩“聽(tīng)說(shuō)游戲”，如“送牛奶”、“捉蜻蜓”、“頂鍋蓋”等。由于采用了游戲的形式，可以為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境?？梢哉f(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲的意義在于可以高效率地幫助幼兒提高傾聽(tīng)能力，提高幼兒語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，將語(yǔ)言與游戲結(jié)合起來(lái)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“游戲與教學(xué)”相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 聽(tīng)說(shuō)游戲 幼兒教育 語(yǔ)言發(fā)展

語(yǔ)言是人類最重要的交流工具和思維工具。從古至今，人類的文明如車輪滾滾般不停地前進(jìn)，而語(yǔ)言作為承載人類文明的工具一直被保留下來(lái)。同時(shí)，在幼兒園生活中，它也是一種教育手段，是開(kāi)發(fā)幼兒智慧，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的工具。幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)又分為講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀等。其中，我認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)游戲在幼兒生活學(xué)習(xí)中用得較為廣泛，無(wú)論是幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)，還是平時(shí)的生活。聽(tīng)說(shuō)游戲雖然是游戲的一種，但與游戲有一定的差異。游戲是讓幼兒在玩耍過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，并能促進(jìn)與其他同伴和教師之間的感情。聽(tīng)說(shuō)游戲不僅是讓幼兒獲得快樂(lè)，而且重要目的是提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

案例一：有一次，在與孩子們進(jìn)行“木頭人”的游戲時(shí)，我讓孩子們跟著我說(shuō)：“山，山，山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”大部分孩子都說(shuō)得不錯(cuò)，并且全神貫注地投入到游戲中。但是，我卻聽(tīng)到了孩子們中那不和諧的聲音。那個(gè)孩子玩游戲的時(shí)候顯得不是那么認(rèn)真，似乎想著什么。等到孩子們玩區(qū)域游戲的時(shí)候，我便找到那個(gè)孩子。我說(shuō)：“毛文軒，今天為什么和老師玩木頭人的時(shí)候不開(kāi)心呀？”“因?yàn)槠渌∨笥延X(jué)得我說(shuō)話不好聽(tīng)，我不開(kāi)心。”“那你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”“嗯……好的吧。三，三，三……”我想，這就是所謂的其他小朋友說(shuō)的“不好聽(tīng)”。

案例二：一次，在與孩子們玩“搭房子”的游戲時(shí)，有一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)，“老師，我想告訴你一個(gè)秘密，我知道在一座山上藏（cháng）著許多寶藏（zhàng）！”我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，看著那個(gè)孩子，問(wèn)道：“你剛才說(shuō)什么，我沒(méi)有聽(tīng)清楚。”他又把那句話復(fù)述了一邊。我詫異地看著他，他似乎察覺(jué)到了什么，害羞地說(shuō)：“老師，我有點(diǎn)口齒不清楚。”他不好意思地抓抓頭發(fā)，就跑開(kāi)了。

這是我遇到的兩個(gè)比較典型的例子。這兩個(gè)孩子都存在相同的問(wèn)題：在某些字音的發(fā)音咬字上不是很清晰。張明紅曾寫(xiě)道：“語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的口頭語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要。已有研究表明，良好語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)音辨別能力對(duì)幼兒學(xué)業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。”然而，現(xiàn)在有很多孩子在發(fā)音上存在問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，一些孩子平時(shí)和老師同伴交流的時(shí)候就這么說(shuō)話，并且很多老師不會(huì)特意對(duì)這個(gè)或者幾個(gè)幼兒進(jìn)行矯正。期間我還詢問(wèn)了一些家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在家里說(shuō)話就是這個(gè)樣子，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子這么說(shuō)話沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣孩子這么說(shuō)話了。我認(rèn)為，這是一件非?？膳碌氖虑?。3～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的黃金期，教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期內(nèi)教會(huì)并且完善幼兒的語(yǔ)言。既能讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，聽(tīng)說(shuō)游戲就是一個(gè)不二的選擇。

一、愉快的游戲是促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力發(fā)展的催化劑

要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，我認(rèn)為要先提高幼兒的傾聽(tīng)能力。幼兒喜歡玩游戲，愿意玩游戲，我們可以從這個(gè)方面切入，投其所好，設(shè)計(jì)一些有助于提高幼兒傾聽(tīng)能力的聽(tīng)說(shuō)游戲。例如：游戲《誰(shuí)來(lái)了》，準(zhǔn)備好很多小動(dòng)物的卡片，然后隨便抽一張，如抽到了小鳥(niǎo)的卡片，我就說(shuō)“小鳥(niǎo)飛飛”，請(qǐng)孩子們跟著我一起說(shuō)，“飛飛”。抽到了其他動(dòng)物，也可以學(xué)它們的叫聲。這樣，在教師正確示范的前提下，不僅可以幫助幼兒提高傾聽(tīng)能力，而且可以幫助幼兒提高語(yǔ)言表述能力。

二、輕松的環(huán)境有助于幼兒產(chǎn)生想說(shuō)話的欲望

《綱要》指出教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。這可以讓幼兒自主自愿參與到活動(dòng)中。

（一）聽(tīng)說(shuō)游戲有助于創(chuàng)造輕松活躍的環(huán)境

聽(tīng)說(shuō)游戲采取的座位方式比較多樣，有圓形、方形、半圓形等方式，這樣可以減少幼兒與教師的距離，增進(jìn)幼兒與教師的感情，緩解幼兒緊張的心情。

（二）聽(tīng)說(shuō)游戲有助于建立教師與幼兒之間平等的關(guān)系

在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中，教師不僅是傳授知識(shí)的人，而且是這個(gè)活動(dòng)的參與人?！毒V要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒活動(dòng)的合作者、支持者和引導(dǎo)者?！币?yàn)榻處熢谶@樣活動(dòng)中的身份轉(zhuǎn)變，使得教師可以融入幼兒游戲中，成為游戲的人物、動(dòng)物、事物等。如可以成為《小小郵遞員》中的郵遞員，《白鵝下河》中的白鵝，《炒黃豆》中的炒鍋，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中，不僅進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)矯正，而且理解游戲內(nèi)容。在聽(tīng)說(shuō)游戲結(jié)束時(shí)，可以讓幼兒回憶一下，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。在幼兒回答的時(shí)候給予幫助和提醒，讓幼兒感受說(shuō)完整的快樂(lè)和自豪。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給幼兒表?yè)P(yáng)和贊賞，讓幼兒感受成功。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)

聽(tīng)說(shuō)游戲雖然注重語(yǔ)言，但游戲也是有一定規(guī)則的。但是語(yǔ)音、詞語(yǔ)甚至句子的掌握，是一個(gè)比較枯燥乏味的過(guò)程。幼兒不喜歡一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子地重復(fù)敘述，這樣幼兒容易分心，漸漸不想?yún)⑴c游戲。我們可以將這些內(nèi)容滲透游戲規(guī)則中，讓幼兒比一比，看看誰(shuí)先能把游戲規(guī)則說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得既完整又準(zhǔn)確。如《猜猜他是誰(shuí)》，這是一個(gè)大班的游戲，要求幼兒選擇班里的一個(gè)小朋友作為自己的觀察對(duì)象，想一想這個(gè)人有什么特征，一會(huì)兒背對(duì)全班，把這些都說(shuō)出來(lái)，讓全班小朋友一起猜一猜，第一個(gè)猜對(duì)的就是贏的人。這個(gè)游戲需要觀察的小朋友觀察時(shí)全神貫注，用自己的方式記憶。在說(shuō)的時(shí)候脫離被觀察的小朋友，且不能有任何名字上面的提示。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)有一定難度。幼兒不僅要說(shuō)，還要想。不僅鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還促進(jìn)幼兒記憶力提高。幼兒都想要表現(xiàn)自己，都愿意上來(lái)試一試。若有幼兒勝利了，幼兒還能體驗(yàn)到聽(tīng)說(shuō)游戲帶來(lái)的成就感，游戲便能很愉快地進(jìn)行下去。如果說(shuō)語(yǔ)言是幼兒向往的快樂(lè)城堡的大門的話，那么聽(tīng)說(shuō)游戲就是那扇大門的鑰匙，金光閃閃的，讓幼兒想要去觸碰，吸引幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去描述、創(chuàng)造，使語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步提高。

四、自由選擇，多說(shuō)多練

在游戲過(guò)程中，隨著幼兒對(duì)游戲的熟練程度提高，幼兒已經(jīng)具備自主游戲能力。這個(gè)時(shí)候，就可以讓幼兒嘗試自由選擇游戲。幼兒一旦學(xué)會(huì)自主游戲，就達(dá)成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)從外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換，能充分提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。這種活動(dòng)方式會(huì)給幼兒營(yíng)造非常舒適、自由、相對(duì)更加寬松的環(huán)境，進(jìn)而讓幼兒產(chǎn)生“我要參加，我想?yún)⒓印钡南敕ǎ浞终{(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，從而讓幼兒在潛意識(shí)中有“我要說(shuō)，我想說(shuō)”的想法。教師在邊上對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、贊賞和支持，讓幼兒在游戲中進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用能力。

總而言之，聽(tīng)說(shuō)游戲有著較為明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)，包含幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)體要求。在幼兒愉快地參與活動(dòng)的過(guò)程中，將具體的帶有練習(xí)性質(zhì)的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過(guò)程中。并且，聽(tīng)說(shuō)游戲的出發(fā)點(diǎn)是游戲，幼兒不僅在自主自愿參與活動(dòng)中得到快樂(lè)，而且語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有相應(yīng)提高。要讓幼兒在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，才是最好的教學(xué)方式。

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