任佳慧

當(dāng)今幼兒基本是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)。家長(zhǎng)們幫孩子做所有事情，孩子的一切需求全部滿足，使得他們依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差，自理能力差，遇到困難時(shí)總是說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！毙“嗪⒆釉诩抑写蠖硷垇?lái)張口、衣來(lái)伸手，沒(méi)有養(yǎng)成自己用餐、如廁、穿脫簡(jiǎn)單衣服等基本習(xí)慣。有的幼兒集體表演節(jié)目時(shí)很自信，而一旦讓他們獨(dú)立完成一件簡(jiǎn)單的任務(wù)，就顯得不知所措、不自信。活動(dòng)中，我看到有位小朋友一個(gè)人坐在旁邊，上前問(wèn)她你怎么不去玩?。克f(shuō)：“老師，我不會(huì)玩，不會(huì)搭積木?！敝挥欣蠋煄黄鹜?，她才融入其他寶寶的活動(dòng)中。藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，當(dāng)我講解完畫(huà)作要求后，寶寶們都興致盎然地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，只有她拿著筆不動(dòng)，上去詢問(wèn)，總說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)，你來(lái)幫我畫(huà)吧?！庇袔状味际抢蠋熓职咽纸趟趺次展P、怎么涂色。這種情況不僅影響孩子現(xiàn)在的生活，而且給孩子將來(lái)學(xué)習(xí)、生活、處事帶來(lái)極大影響。

一、現(xiàn)狀

為什么幼兒會(huì)說(shuō)”不會(huì)”？種種現(xiàn)象表明如今家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面存在一些錯(cuò)誤方式。

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順。有的父母認(rèn)為只有一個(gè)孩子，孩子要過(guò)得比自己好，于是對(duì)孩子倍加疼愛(ài)。穿脫衣、整理小被褥等自我服務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)都被家長(zhǎng)包辦代替，致使孩子養(yǎng)成獨(dú)立性差和害怕困難等不良行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。有些孩子到了小班下學(xué)期還會(huì)穿反鞋子，不愿意自己吃飯需要老師喂等。

其次，不當(dāng)?shù)慕逃椒?。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，不必當(dāng)真，遇事哄哄孩子就可以了，導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)不信任，家長(zhǎng)也喪失威信，這對(duì)開(kāi)展家庭教育及孩子健康發(fā)展都是極為不利的。另外，家長(zhǎng)不適當(dāng)干涉、限制甚至懲罰孩子，孩子吃飯掉米粒，家長(zhǎng)一味懲罰，只會(huì)適得其反，導(dǎo)致家長(zhǎng)讓孩子做事情，孩子就說(shuō)“我不會(huì)”，不但使孩子不能改正，反而慢慢養(yǎng)成惡習(xí)。

最后，錯(cuò)誤的教育理念。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子現(xiàn)在還小，什么都不懂，不管也沒(méi)什么，以為長(zhǎng)大了自然就明白了。有的家長(zhǎng)則認(rèn)為自己要學(xué)習(xí)還要工作，沒(méi)有時(shí)間管孩子，對(duì)孩子放任無(wú)要求，缺乏教育意識(shí)。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒不良發(fā)展將不可避免，

二、措施

如何讓幼兒遠(yuǎn)離“不會(huì)”？必須要有良好的行為習(xí)慣，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

第一，家長(zhǎng)要以身作則，給孩子做出榜樣 。宋慶齡說(shuō)：“父母的一言一行都給孩子以深遠(yuǎn)影響?！奔议L(zhǎng)的言行在潛移默化中感染和影響孩子，俗話說(shuō)：“孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，你對(duì)他笑，他對(duì)你笑；你對(duì)他好，他對(duì)你好！”所以，家長(zhǎng)的一言一行都要給孩子做好表率。如培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長(zhǎng)在孩子面前不要挑精揀肥。這樣，在不知不覺(jué)中給孩子留下深刻的印象，好習(xí)慣在受感染、被熏陶中潛移默化形成，遠(yuǎn)離不會(huì)、不能，對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)受益匪淺。

第二，讓孩子自己的事情自己做。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“會(huì)自理的孩子是做出來(lái)的，不會(huì)自理的孩子是寵出來(lái)的。”父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子自立、自主精神，對(duì)待孩子的生活起居，堅(jiān)持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨(dú)立行走、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立就寢等。剛開(kāi)始幼兒入園時(shí)，我們會(huì)幫助孩子，現(xiàn)在，我們都要求孩子早晨自己進(jìn)教室，自己穿脫衣褲、鞋子、扣紐扣，幫助老師做事情。其實(shí)在家里，家長(zhǎng)也可以讓孩子在家做小幫手，如幫忙分筷子、拿一些簡(jiǎn)單的東西。有時(shí)家長(zhǎng)們不要表現(xiàn)得太能干，老話說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(zhǎng)要有意識(shí)提供孩子鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手。

第三，教育要堅(jiān)持、一致。幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以養(yǎng)成的，需要一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷鞏固提高的過(guò)程。如有的幼兒玩完玩具后沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成不用提醒玩完就能自覺(jué)、及時(shí)將玩具放回去的好習(xí)慣。在家庭中要建立合理作息制度和必要規(guī)則，如規(guī)定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺(jué)的時(shí)間，開(kāi)始孩子可能不習(xí)慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫(huà)片非要看下去，父母應(yīng)堅(jiān)持要求，不能退讓，有的孩子因此會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)可以冷處理，孩子感到哭也沒(méi)用，慢慢就接受了事實(shí)。所以，只有堅(jiān)持要求，才能幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，朝令夕改則難以如意。現(xiàn)在三代同堂的大家庭很多，我們要注意祖父輩之間對(duì)孩子要求的一致。如果家庭成員對(duì)孩子所提要求不一致，會(huì)使孩子無(wú)所適從，不知道聽(tīng)誰(shuí)的好，還可能使孩子養(yǎng)成不同人面前說(shuō)不同話、做不同事的壞習(xí)慣。例如父母要孩子每天上幼兒園，可是沒(méi)時(shí)間無(wú)法接送，奶奶到了下雨天不愿意送孩子，最后孩子不想上幼兒園，別的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，他卻到了幼兒園就哭。這樣下去，孩子如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？因此，家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)教育意見(jiàn)一致，即使有不一致的地方，也不可以當(dāng)著孩子的面暴露矛盾，而應(yīng)私下溝通，取得一致意見(jiàn)。

第四，鼓勵(lì)、支持幼兒。有位家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子太調(diào)皮、不聽(tīng)話，經(jīng)常惹是生非，在家中經(jīng)常打罵。這位家長(zhǎng)的苦惱是可以理解的，但是，家長(zhǎng)也應(yīng)改變自己的態(tài)度，打罵解決不了問(wèn)題。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，情緒是行動(dòng)的動(dòng)力，孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受到指責(zé)，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，加上家長(zhǎng)的冷眼、厭惡、甚至打罵，更會(huì)激起孩子的不良情緒。有的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響有想改正的愿望，希望得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大力氣。所以家長(zhǎng)要理解孩子的心理和需求，對(duì)他及時(shí)改變的行為給予鼓勵(lì)、支持，再加以耐心誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成，不會(huì)就慢慢變成會(huì)。例如孩子自己脫衣服了，我們不要單一地說(shuō)“你真棒”，應(yīng)該說(shuō)：“今天自己脫衣服，還放好了，我很開(kāi)心?！比绻⒆右?yàn)樽约好撘路蚍艘槐?，家長(zhǎng)不要立馬一頓批評(píng)，應(yīng)該理解情況，不僅看結(jié)果，更要看過(guò)程。

第五，家園合作，共育孩子。家庭是人最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，父母是孩子的第一任老師。從孩子呱呱墜地開(kāi)始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺(jué)時(shí)，都有意無(wú)意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)多與幼兒園聯(lián)系，及時(shí)反饋幼兒在家中的表現(xiàn)，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，而過(guò)分遷就孩子、寵愛(ài)孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長(zhǎng)大了再嚴(yán)格要求也不遲，要知道壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改起來(lái)遠(yuǎn)比塑造難。因此，家庭應(yīng)與幼兒園實(shí)施同步化教育，相互交流、分享，讓孩子更快、更有效地養(yǎng)成良好習(xí)慣。

總之，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良行為易于糾正。家長(zhǎng)和老師必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力，讓幼兒在良好環(huán)境中練習(xí)、實(shí)踐、鞏固，這樣才能培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。大家共同攜手為孩子創(chuàng)設(shè)美好的明天，讓孩子在良好行為習(xí)慣中健康成長(zhǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的大事來(lái)抓，相信在我們的共同努力下，一定會(huì)有力促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒能大膽、自信地說(shuō)：“我會(huì)?！?/p>