葉敏

摘 要： 本文主要研究幼兒園音樂活動(dòng)教育中不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的不同影響，總結(jié)出音樂教育中開發(fā)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，以此作為幼兒音樂教師活動(dòng)的指導(dǎo)，為幼兒音樂教育研究提供一些經(jīng)驗(yàn)和參考。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 音樂教育 創(chuàng)造力培養(yǎng)

一、引言

幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展不僅是其心理健康的重要標(biāo)志，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展問題也是教育界一直所追尋和探討的[1]。創(chuàng)造力是孕育在欣賞者對(duì)隨著時(shí)間流動(dòng)的音樂素材所進(jìn)行的新穎奇特的幻想中的。音樂是對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科之一，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為重要[2]。幼兒的全面發(fā)展是相互作用、彼此聯(lián)系的一個(gè)整體。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展主要體現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展、身體發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等各方面[3]。我國(guó)幼兒音樂教育中存在一些不可忽視的問題[4]，特別是在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的過程中，還存在諸多不足之處。本文通過對(duì)某幼兒園進(jìn)行實(shí)證研究，初步了解音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中存在的問題，分析問題的起因，并在此基礎(chǔ)上提出解決的策略和建議。

二、幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響因素

研究表明，在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的過程中存在很多影響因素，主要有以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造空間。通過走訪發(fā)現(xiàn)，富有想象力和創(chuàng)造力的幼兒，家長(zhǎng)和教師一般都會(huì)給予幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造性水平較高的幼兒，他們的獨(dú)立自主能力相對(duì)較強(qiáng)。這要求我們要努力營(yíng)造輕松自由的環(huán)境，不要過多干預(yù)幼兒，在活動(dòng)內(nèi)容、方式、空間、時(shí)間等方面給幼兒創(chuàng)造自主選擇的機(jī)會(huì)。

2.激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。許多著名的發(fā)明往往都是通過生活中的小事而聯(lián)想和創(chuàng)造出來(lái)的。所以，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造與發(fā)明，我們一定要給予支持和鼓勵(lì)，不要讓幼兒擔(dān)心家長(zhǎng)或教師的批評(píng)和處罰。只有心理自由和心理安全得到保障，幼兒的創(chuàng)造力才能得以發(fā)展。

3.減少成人影響。幼兒的創(chuàng)造力要想得以充分發(fā)展，社會(huì)性因素是一個(gè)必要條件。成人要給予幼兒選擇自由，盡量減少對(duì)幼兒的控制，減少幼兒的外部壓力，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幼兒創(chuàng)造力發(fā)展較好的家庭和幼兒園都有這樣的共同點(diǎn)：環(huán)境寬松自由，能尊重和理解幼兒，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立自主，對(duì)幼兒的言行多給予肯定和鼓勵(lì)，不隨意打罵孩子。這表明，成人應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒自己解決問題，不要過多干預(yù)，為幼兒營(yíng)造輕松自由的氛圍。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑

教師在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到各種性格的幼兒，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師必須學(xué)會(huì)換位思考，因材施教。

1.激發(fā)興趣，營(yíng)造環(huán)境。教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和感受，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)（如想象力豐富、思維敏捷等），充分調(diào)動(dòng)，寓教于樂，這樣幼兒才能快樂學(xué)習(xí)音樂，并使其成為他們成長(zhǎng)過程中不可或缺的重要伙伴。教師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)要從幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展出發(fā)，盡量使活動(dòng)內(nèi)容便于幼兒理解與掌握。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，是幼兒喜歡音樂、表現(xiàn)音樂、發(fā)展音樂能力的關(guān)鍵。

2.開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑、直觀形象的語(yǔ)言吸引幼兒的關(guān)注，采用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)不斷調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。教師可以多開展一些歌舞活動(dòng)等，給幼兒提供展示自我的機(jī)會(huì)，這能提高幼兒的自信心，并感到十分有成就感。如讓幼兒給歌曲重新填詞；改變演唱方式；自編自唱、自創(chuàng)舞蹈等。

3.從幼兒的角度選擇音樂教材。教師在選擇音樂教材時(shí)要認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，注意從幼兒的角度思考，選擇幼兒喜歡的音樂教材。教師需要設(shè)計(jì)與創(chuàng)造出生動(dòng)有趣、材料豐富、自主探究、自主表現(xiàn)的活動(dòng)，這樣才能提高和發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

4.家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)如何在音樂教育中配合教師，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)應(yīng)注意幼兒創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)，如給幼兒欣賞世界名曲，教幼兒一些有趣易記的兒歌等。還可以通過給幼兒講一些著名音樂家的故事，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，并與幼兒一起參加或進(jìn)行音樂活動(dòng)，如一起演奏打擊樂、創(chuàng)編音樂游戲等。這些通過樂器表達(dá)的方式，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造是生活的表現(xiàn)，生活是創(chuàng)造的來(lái)源，生活和創(chuàng)造是密不可分的。教師與家長(zhǎng)要在音樂活動(dòng)中努力培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，使其身心健康全面發(fā)展。要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，站在幼兒的角度觀察問題，借助多種教學(xué)手段和教學(xué)工具，因材施教，努力開發(fā)每個(gè)幼兒的創(chuàng)造潛能，形成獨(dú)特性格。

通過本文的研究可知，音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要作用和深遠(yuǎn)影響，如何更好地利用音樂教育并在活動(dòng)中發(fā)掘和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是值得每位幼兒教育工作者不斷學(xué)習(xí)和探討的重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]董霞.音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]王子?jì)?幼兒音樂創(chuàng)造力教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[3]王齊放.談音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)[J].石油教育，1999，4：56-58.

[4]趙麗楠.通過音樂教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，5：115.

致謝 本文受2013年淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目資助（2013hsqnxm08）