姚雪純

摘 要： 對初中生來講，興趣是他們注意力集中的主要?jiǎng)恿?。因此，在初中信息技術(shù)課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)尤為重要，是上好信息技術(shù)課的前提條件。

關(guān)鍵詞： 初中 信息技術(shù) 興趣

一個(gè)十一、二歲的孩子，興趣是他們注意力集中的主要?jiǎng)恿?。因此，在初中信息技術(shù)課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)尤為重要，是上好信息技術(shù)課的前提條件。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

一、用“游戲法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

毫無疑問，學(xué)生對游戲最感興趣，在教學(xué)中如果能夠適時(shí)引入游戲，對吸引學(xué)生的注意力具有較好的作用。當(dāng)然，游戲的引入要對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有所幫助。例如，在我所教的農(nóng)村中學(xué)，初中一年級學(xué)生剛接觸信息課，大部分學(xué)生沒見過電腦，更別說玩電腦，學(xué)生對鼠標(biāo)的使用非常陌生，而練習(xí)鼠標(biāo)的操作非?？菰餆o趣。對剛學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生來講，如果第一節(jié)課就感到無趣的話，他們就難以學(xué)好這門課程。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在鼠標(biāo)各種基本操作的教學(xué)中，我讓他們以玩游戲的方式練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊、雙擊和拖動(dòng)。通過游戲，消除了學(xué)生對電腦的陌生恐懼心理，熟練地掌握了鍵盤和鼠標(biāo)的運(yùn)用技巧，達(dá)到了鼠標(biāo)使用的教學(xué)目標(biāo)。

興趣是最好的教師，在教學(xué)中如果能把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用“動(dòng)畫片”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生的邏輯思維能力不是很強(qiáng)，形象思維仍然占主導(dǎo)地位。因此，初中生對信息技術(shù)課相關(guān)知識(shí)的理解非常困難。但是學(xué)生對有動(dòng)感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的動(dòng)畫片有極大興趣。例如，在電腦各部分硬件的組成的教學(xué)中，我把《開天辟地》教學(xué)光盤中設(shè)計(jì)的動(dòng)畫片直接搬上課堂。動(dòng)畫片中，動(dòng)畫人物小明和小強(qiáng)結(jié)合人體各部分的作用將電腦各部分的組成和作用介紹得一清二楚，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

三、利用學(xué)生的“好勝心”強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人都有很強(qiáng)的好勝心，特別是十幾歲學(xué)生的好勝心更是表現(xiàn)在生活中的方方面面，因此適時(shí)組織學(xué)生開展競賽是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的好方法。比賽既能活躍學(xué)習(xí)氣氛，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競賽過程中更達(dá)到了“練”的目的。例如，在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，我組織了鍵盤錄入比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，我組織了最佳小畫家比賽等。

四、利用學(xué)生的“不規(guī)范作品”強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

何為“不規(guī)范作品”？不規(guī)范作品就是學(xué)生沒有按要求制作出來的作品。這類作品受既定教學(xué)目標(biāo)的束縛，教師一般會(huì)認(rèn)定為不合格作品。其實(shí)，這種處理方式并不能很好地強(qiáng)化教學(xué)效果，反而可能會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。長此以往，更可能會(huì)磨滅學(xué)生個(gè)性，降低對信息技術(shù)這門課的興趣。其實(shí)，我們?nèi)绻昂侠砝谩辈灰?guī)范作品，則可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)“使用WORD中自帶的繪圖工具來繪制一個(gè)矩形魚缸”時(shí)，提出如下要求：（1）運(yùn)用復(fù)制與粘貼，組合成一個(gè)長方體魚缸。（2）魚缸中要有金魚（金魚圖片在硬盤上），目的是讓學(xué)生熟練掌握基本圖形的畫法、復(fù)制粘貼和插入的使用。但是，有些學(xué)生作品的魚缸并不是矩形的，而是圓柱體、球狀甚至是不規(guī)則的形狀；更有一部分學(xué)生的作品中除了金魚外還添加了水草、烏龜?shù)?。顯然，這些學(xué)生的作品沒有按我的要求去做，可我不但沒有責(zé)怪學(xué)生，反而表揚(yáng)了學(xué)生，并讓這些學(xué)生說說自己的想法。有的說自己家的魚缸就是圓柱體，有的說自己家的魚缸里就有烏龜……聽完他們的解釋，我改變了教學(xué)要求，讓學(xué)生畫自己家的魚缸，畫自己喜歡的魚缸。班上的氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生都在按照新要求積極地構(gòu)思和創(chuàng)作。

四、利用“小老師”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課面對的學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，有些學(xué)生家里條件好一點(diǎn)，接觸計(jì)算機(jī)比較早，這些學(xué)生一點(diǎn)就通；但有些學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)有困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，則基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)不愿聽，不愿配合教師上課；而教學(xué)內(nèi)容稍微難一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能很好地接受，因此，給教學(xué)帶來了一定困難。針對這種情況，我的做法是：讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)在上機(jī)過程遇到的一些難題互幫互助，共同學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用學(xué)生的“成就感”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的“成就感”是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)可以把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。例如，在教學(xué)網(wǎng)頁的制作課上，每當(dāng)學(xué)生完成一部分內(nèi)容，計(jì)算機(jī)立即會(huì)出現(xiàn)“你真棒！”“你真聰明！”的肯定語，有時(shí)我還會(huì)在主機(jī)上為完成任務(wù)的學(xué)生獻(xiàn)上一束鮮花。當(dāng)學(xué)生聽到、看到表揚(yáng)自然地產(chǎn)生了“成就感”，從而使整節(jié)課生機(jī)勃勃、興趣盎然。

總之，初中信息技術(shù)課學(xué)生興趣的培養(yǎng)是多方面的，我們一定不能忽視興趣的培養(yǎng)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。只要我們注意在教學(xué)中運(yùn)用各種方法、方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得主動(dòng)、開心，這樣，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)更濃，從而為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。