周?chē)?yán)平

摘 要：新課改背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對(duì)完善自身的教學(xué)模式，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。作者結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，就進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了建議：營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學(xué)的差異性等，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入、完善、科學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)成果

自新課程改革以來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)了新的初中數(shù)學(xué)課程改革，這對(duì)于廣大初中數(shù)學(xué)教師而言不僅是一次難得的機(jī)遇，而且是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高、更新的要求，以往的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的要求。正因如此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的要求，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論成果對(duì)于自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思，從而適應(yīng)我國(guó)教育不斷發(fā)展的要求。本文立足筆者的教學(xué)實(shí)際和相關(guān)理論成果，對(duì)于在新課改這一大形勢(shì)下如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究，以期能夠提供相應(yīng)的借鑒和思考，最終促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新課改背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要意義

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最重要的科目，尤其是在如今這個(gè)信息量急劇膨脹的年代，數(shù)學(xué)作為一種處理和交流信息手段的重要性日益凸顯。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的思維水平，對(duì)其日后的成長(zhǎng)大有裨益。

正因如此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，完善教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

目前，隨著新課改的逐步展開(kāi)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，新的教學(xué)模式頗受成效，但是在看到這些成就的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地意識(shí)到，由于長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在不足和缺陷。下面筆者根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)理論，對(duì)這些不足之處進(jìn)行闡述，并分析其成因。

（一）課堂教學(xué)模式單一

新課改著重對(duì)于學(xué)生的主體性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，以探究式教學(xué)代替原有的“填鴨式”教學(xué)模式，從而從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。

但是一些教師由于固有思維的影響，仍然只是單純地重視知識(shí)灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。數(shù)學(xué)這門(mén)科目由于其邏輯性，因此本質(zhì)上較枯燥，教師照本宣科地教育會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自然無(wú)法取得應(yīng)有的成就，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而形成惡性循環(huán)。

（二）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)單一

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無(wú)論是生活、勞動(dòng)還是學(xué)習(xí)，都無(wú)法離開(kāi)數(shù)學(xué)作為工具，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)和人們的日常生活息息相關(guān)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，除了課堂上單純的“填鴨”式知識(shí)灌輸以外，學(xué)生在課堂外練習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一渠道就是習(xí)題，甚至部分教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一手段。不僅如此，如今所選用的多數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)題仍然以生搬硬套為主，根本無(wú)法貼近學(xué)生的生活，教材中的許多練習(xí)題只是單純地對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行練習(xí)，根本無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探索，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)造成了極大的阻礙。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方法生硬

新課改對(duì)于以往單純以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革，要求建立多元化目標(biāo)、多樣化方法的評(píng)價(jià)體系，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面了解，最終促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。

但是在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于升學(xué)這種現(xiàn)實(shí)需求的壓力，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生自身，仍然將數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師不顧學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的客觀差異，單純地將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“好”或者“差”的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不僅極不科學(xué)，而且導(dǎo)致成績(jī)欠佳的學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學(xué)習(xí)和進(jìn)步，甚至還會(huì)使其產(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯(cuò)誤的心理，不僅不會(huì)幫助其提高成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有消極影響。

三、進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)建議

新改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)理論及他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在適應(yīng)自身和學(xué)生實(shí)際情況的前提下采取各種科學(xué)的措施對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革。筆者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出如下建議：

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

筆者在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，采取各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，在講授幾何時(shí)，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)出其余部分，學(xué)生參與熱情極大提升，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)改變?cè)小皫煹雷饑?yán)”的觀點(diǎn)，和學(xué)生之間形成平等、和諧的關(guān)系，使得學(xué)生敢于提出問(wèn)題、說(shuō)出看法，最終發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力。

（二）注意和日常生活之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)較難學(xué)、枯燥的科目，因此教師在教學(xué)中必須注重書(shū)本上的知識(shí)和生活實(shí)際間的相互結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)予以直觀展現(xiàn)，比如以桌子講解面和線的關(guān)系等，使得學(xué)生能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，而且生動(dòng)形象、寓教于樂(lè)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（三）重視教學(xué)的差異性

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師必須對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)生進(jìn)行差異性對(duì)待，擺脫原有的以分?jǐn)?shù)為唯一手段的評(píng)價(jià)方式[5]。筆者在實(shí)踐中，建立了考試分?jǐn)?shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，不僅讓學(xué)生認(rèn)清了自己的差距，而且看到了自身的進(jìn)步，最終激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在新課改形勢(shì)下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師必須按照新課改的要求，對(duì)現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入、完善、科學(xué)的改革。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學(xué)的差異性等，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的進(jìn)一步完善。

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