符雪紅

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)近年來(lái)迅猛發(fā)展，極大地影響了高中英語(yǔ)教學(xué)。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性及相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)近年來(lái)迅猛發(fā)展，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的跨越式突飛猛進(jìn)大大影響了高中英語(yǔ)教育，多媒體及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教育模式和途徑，教育手段的層出不窮及更新?lián)Q代使高中英語(yǔ)教育有了更大的活力，網(wǎng)絡(luò)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)新模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也改變了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)歷，從國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，深入探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

為了解高中生自主學(xué)習(xí)能力的情況，我以問(wèn)卷的形式對(duì)我校高一全年級(jí)共320名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為：

（1）不明白什么是自主學(xué)習(xí)，以為自主學(xué)習(xí)就是自習(xí)，不知道應(yīng)該干什么，甚至認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是老師不管了，不適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。（2）習(xí)慣“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能很好地自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)效果差。（3）忽略學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生大多重視語(yǔ)言知識(shí)的掌握，忽略語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這是與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)相違背的。在推崇“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革的今天，我們要著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)讓人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)耳目一新，通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，在時(shí)間與空間上縮短人與人之間的距離，距離不再是問(wèn)題，在世界上的任何地方的人們都能在最短的時(shí)間里了解世界其他地方發(fā)生的事情。而英語(yǔ)作為世界第一語(yǔ)言，在互聯(lián)網(wǎng)上的使用無(wú)可替代，因此高中英語(yǔ)教學(xué)必須跟上最新的動(dòng)態(tài)。其次，網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。天量的英語(yǔ)網(wǎng)站，提供了數(shù)不清的聽(tīng)說(shuō)讀寫材料，大量視頻網(wǎng)站的出現(xiàn)可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)尚性，各領(lǐng)域中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料是無(wú)所不有，取之不盡。原汁原味的英語(yǔ)資料將給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，彌補(bǔ)枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足。

總之，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和英語(yǔ)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課堂的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

三、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與高中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)巨量的信息資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了拓展的空間，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以觀看喜歡的英文電影、電視劇，可以瀏覽各大著名的英文網(wǎng)站，可以在線聽(tīng)英文廣播，可以看英文衛(wèi)星電視，甚至可以進(jìn)入英語(yǔ)聊天室與英語(yǔ)愛(ài)好者直接英語(yǔ)對(duì)話。高中英語(yǔ)教師可以專題的方式，定期指導(dǎo)學(xué)生參與不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生使用英文搜索引擎查找自己需要的英文資料。

2.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主任務(wù)型學(xué)習(xí)

教師可以在不同的學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生布置具體的任務(wù)，比如講解英語(yǔ)國(guó)家宗教的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組查找世界著名的教堂，其區(qū)別、各種宗教的區(qū)別及影響到的民族。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，帶著這些任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)所有任務(wù)完成后，還可以讓學(xué)生自己講這些東西。教師可以介紹一些常用的英語(yǔ)網(wǎng)站，讓學(xué)生熟悉這些網(wǎng)站，以便日后使用。

3.利用網(wǎng)絡(luò)交際工具進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要學(xué)好英語(yǔ)，最有效的就是直接說(shuō)，但在現(xiàn)實(shí)中，很多地方缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。有些學(xué)校會(huì)開(kāi)展諸如英語(yǔ)角之類的英語(yǔ)主題活動(dòng)，但反饋的效果不是很好，原因在于學(xué)生之間英語(yǔ)水平差距大，學(xué)生之間太熟悉，找不到共同話題，所以最后無(wú)話可說(shuō)。在網(wǎng)絡(luò)上就不一樣，每個(gè)人都有一個(gè)虛擬的身份，人們之間的交流是隱蔽的，少了很多面對(duì)面的尷尬，所以在網(wǎng)絡(luò)上聊天仿佛就換了一個(gè)人。教師可以引導(dǎo)學(xué)生加入一些英文的聊天室，利用英語(yǔ)進(jìn)行直接溝通，讓學(xué)生的語(yǔ)感得到增強(qiáng)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異為培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的條件和支持。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網(wǎng)絡(luò)聊天工具等和學(xué)生有效地溝通，引導(dǎo)他們充分利用課后時(shí)間，自主有效地學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)這個(gè)交流工具，從而更好地與世界交流。

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