肖連發(fā)

摘 要： 新課程理念下的教學(xué)要達(dá)到這樣一種境界：學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，善學(xué)。因而在課堂上要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)樂學(xué)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)；把數(shù)學(xué)活動與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在數(shù)學(xué)活動中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣 思維能力

新課程理念下的教學(xué)要達(dá)到這樣一種境界：學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，善學(xué)；在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，讓他們樂于學(xué)習(xí)、敢于合作，發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，使他們的個(gè)性得以展示，特長得以發(fā)揮，促進(jìn)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展。

一、營造和諧氛圍，引發(fā)樂學(xué)興趣

教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、做學(xué)生最喜歡的老師，學(xué)生自然就會喜歡上數(shù)學(xué)課。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，真正成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。最后，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。教師要在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，讓他們樂于合作、敢于合作，發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，使他們的個(gè)性得以展示，特長得以發(fā)揮。熱情、真誠、民主的老師，會給學(xué)生營造和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，而學(xué)生只有在寬松、融洽、活潑的教學(xué)氛圍中，才能樂于學(xué)習(xí)，才能積極主動參與學(xué)習(xí)，才能充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

皮亞杰說：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要教師思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)問題意識，啟迪數(shù)學(xué)思維。情境的表現(xiàn)形式是多種多樣的，如以問題情境為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索欲望。問題的設(shè)置要與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系，要從學(xué)生熟悉的或感興趣的、喜聞樂見的生活素材中篩選出來，要有一定的思想價(jià)值并富有挑戰(zhàn)性。

我在“組合圖形面積的計(jì)算”的教學(xué)中，提示課題之前，先放映本校校園中植物園的DV，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來。看到植物園，學(xué)生仿佛回到了家，覺得是那樣的親切、溫馨。然后鏡頭定格在一塊由三角形和平等四邊形組合成的草地上。最后出示問題：怎樣求這塊草地的面積？學(xué)生的植物園是學(xué)生日常校園生活中最熟悉的地方，DV一放映，就把學(xué)生的所有感官調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決這個(gè)新問題，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的許多問題可用數(shù)學(xué)知識解決。當(dāng)然，問題情境的創(chuàng)設(shè)方法還有很多，如做游戲、講故事、直觀演示、模擬表演等，不管用哪種方式創(chuàng)設(shè)情境，只要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的樂趣和探究欲望，學(xué)生就能主動地參與教學(xué)活動，就能培養(yǎng)思維的自主性，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)努力追求的目標(biāo)。

三、回歸生活本質(zhì)，解決數(shù)學(xué)問題

“密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力?！边@是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)特質(zhì)。在教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生在生活場景中學(xué)數(shù)學(xué)，又要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，找出數(shù)學(xué)在生活中可能表示哪些現(xiàn)象，解決哪些問題，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的學(xué)習(xí)生活密不可分，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周邊的事物，用數(shù)學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”時(shí)，將教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生先收集一下本班同學(xué)住宅情況。上課時(shí)，提出問題：“怎樣把這些情況整理或平屋的有幾人，兩層樓的有幾人，三層樓的有幾人？”學(xué)生有的說，住平屋的同學(xué)舉手，住兩層樓的同學(xué)再舉手……數(shù)一數(shù)每種情況各有幾人；有的說來排隊(duì)，住平屋的同學(xué)排成一組，住兩層樓的同學(xué)排成一組……再數(shù)一數(shù)各有幾人。這時(shí)學(xué)生已初步理解數(shù)據(jù)整理的一些方法。老師再提出新問題：“如何統(tǒng)計(jì)在一定的時(shí)間里公路上通過的各種機(jī)動車的數(shù)量？”這時(shí)學(xué)生感覺到剛才的方法已經(jīng)不行，用什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流、探討學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理的一般方法。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、合作交流的機(jī)會。學(xué)生在活動過程中學(xué)以致用，認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地思考、表達(dá)、交流問題，解決問題，極大地滿足了學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

四、注重動手操作，發(fā)展思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施主要靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。因此數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式、性質(zhì)、解疑方法等都是最基礎(chǔ)的知識，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，這些知識的形成過程就是學(xué)生的認(rèn)知過程。因此在教學(xué)過程中要充分重視概念的形成、法則的總結(jié)、公式的推導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過實(shí)物教具的演示，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中操作，然后觀察、思考，調(diào)動各種感官參與教學(xué)過程。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要本著學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)活動中觀察、動手、操作、實(shí)踐，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而生成有效的數(shù)學(xué)課堂。