徐亞文
摘 要:多數(shù)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是能夠接受的,因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)基礎(chǔ)性內(nèi)容相對較多,學(xué)習(xí)起來相對容易理解,加上現(xiàn)在的課程內(nèi)容多與實際生活接軌,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚,有了興趣學(xué)習(xí)成績普遍理想。但存在的一個問題是,有相當(dāng)一部分學(xué)生都會有粗心馬虎、不夠細(xì)心認(rèn)真的小毛病。問題不是很大,但長此以往的話,就成了大問題,也就會成為頑癥。想改正不是那么容易,往往令教師、家長一籌莫展。學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性后也是苦于無解,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,在小學(xué)生初期作為教師便應(yīng)該在這方面加強培養(yǎng),避免出現(xiàn)類似問題。
關(guān)鍵詞:認(rèn)真審題;條理性;好習(xí)慣
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣
一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在考試或平時解答問題時,基本是靠老師來讀題的,這個時候老師的作用是十分關(guān)鍵的,讀題的語速、音準(zhǔn)容不得半點馬虎,老師要照顧到全體學(xué)生,因為學(xué)生的接受理解能力水平是不同的,因此,教師要在全體學(xué)生都聽懂之后再繼續(xù)出下一道題。否則,跟不上老師節(jié)奏的學(xué)生便會逐漸拉大差距,進(jìn)而形成一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能夠自己獨立審題解答時,教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真審題,對表現(xiàn)突出的學(xué)生全班表揚,做好宣傳引導(dǎo)工作,在班級形成良好的認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不能出于速度快而導(dǎo)致馬虎草率的現(xiàn)象發(fā)生。
二、提高學(xué)生做事的條理性
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是在平時學(xué)習(xí)、生活中逐漸形成的,教師對這個良好習(xí)慣的形成起著至關(guān)重要的作用。比如,最簡單的一個值日勞動任務(wù)——掃地,第一步先讓地面有一定的濕度,不能太干燥而出現(xiàn)灰塵;第二步從后向前清掃;第三步拖布拖凈。解答問題也是同樣條理應(yīng)該清楚,不能隨意而為。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)會有這樣的學(xué)生,在考試答卷時,答題沒有順序,從后往前做的、挑簡單的先做、從中間開始的、有的是先做應(yīng)用題、有的先做計算題的都有,問題便隨之而來了,教師批卷時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)會有未做答的題,而且不是不會做,而是漏掉了,學(xué)生根本沒發(fā)現(xiàn)這道題,有的更嚴(yán)重的是一組題一道未做。因此在答卷時,老師要嚴(yán)格要求,從頭開始逐一解答,最后檢查也很關(guān)鍵,不能丟三落四。所以,養(yǎng)成平時做事、學(xué)習(xí)的條理性也是很重要的,對提高學(xué)生成績的作用不可忽視。
三、讓學(xué)生意識到錯誤的致命危害
小學(xué)生都是喜歡得到老師表揚稱贊的,從小處看,當(dāng)學(xué)生受到表揚時,與接受批評的心態(tài)、表情明顯不同。同樣的道理,作為人是都不喜歡犯錯的,“犯錯不可怕,但要知錯就改”,如果有錯了不改,那么問題就嚴(yán)重了,將來會出大事的,這一點一定要讓學(xué)生有清楚的認(rèn)識。就拿話題正熱的高考來說,同樣在平時成績差不多的兩個學(xué)生,高考時一個很認(rèn)真、無差錯的完成答卷;而另一個則出現(xiàn)馬虎大意的致命錯誤,沒有發(fā)揮出真實水平,但高考不可能讓你再來一次。那么這兩位學(xué)生的命運便會出現(xiàn)明顯的不同,一位可能進(jìn)入重點大學(xué),另一位與重點失之交臂、遺憾終生。
總之,在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能因不認(rèn)真而影響到我們的成績及生活。
參考文獻(xiàn):
朱冬紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程:下,2012(09)