自主式初中歷史課堂的有效構(gòu)建

包玉剛

摘 要：自主式初中歷史課堂的構(gòu)建是把“以學(xué)生的學(xué)為中心”作為指導(dǎo)思想的課堂模式之一，也是確保歷史課程目標(biāo)有效實現(xiàn)的方法之一。所以，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為初中歷史教師要有意識地組織多樣化的、精彩的歷史活動來構(gòu)建高效的、自主式的歷史課堂，進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：初中歷史；自主式；探究；對比；先學(xué)后教

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式?！笨梢姡灾魇匠踔袣v史課堂的構(gòu)建是符合課改基本理念的，也是有助于高效歷史課堂的順利實現(xiàn)的。所以，本文就談一談如何構(gòu)建自主式初中歷史課堂，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的課堂中歷史素養(yǎng)得到大幅度培養(yǎng)。

一、自主探究活動的組織

自主探究活動的組織是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力，促使學(xué)生在生生的互相交流、互相討論、探究中掌握基本的歷史知識，同時，也確保歷史課堂的高效率實現(xiàn)。例如：在教學(xué)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考下面幾個問題：（1）十一屆三中全會作出了哪些重大決定？（2）為什么說十一屆三中全會是轉(zhuǎn)折點？（3）十一屆三中全會后發(fā)生了哪些變化？……組織學(xué)生在小組內(nèi)思考討論這些問題，并在小組內(nèi)交換觀點和看法，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，生生之間對問題的交流、探索還能加深學(xué)生對知識點的印象，對改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式也有著非常大的幫助，同時，也能確保自主式歷史課堂的順利實現(xiàn)。

二、自主對比活動的開展

所謂對比就是將兩者或者是兩者以上的事物放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，我們要有意識地鼓勵學(xué)生將知識進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主對比學(xué)習(xí)中掌握知識，并逐步構(gòu)建出高效、自主的歷史課堂。

例如，我們可以組織學(xué)生對“維新變法運動和辛亥革命”兩者進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，對兩次變法的歷史背景、領(lǐng)導(dǎo)階級、變法的目的、政治主張、手段及性質(zhì)等方面進(jìn)行異同比較。比如，政治主張：領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法的資產(chǎn)階級維新派主張君主立憲制，保留皇帝。領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的資產(chǎn)階級革命派主張推翻帝制，實行民主共和。這樣的對比過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，對高效率、高效益的歷史課堂的構(gòu)建也能起到事半功倍的效果。

三、先學(xué)后教活動的實施

先學(xué)后教模式是構(gòu)建自主式初中歷史課堂的最有效的方式之一，因為該模式的最大特點就是在課的開始就組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以確保課改下所提出的“以生為本”的教學(xué)理念的貫徹落實。本文以先學(xué)后教模式在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭的勝利”這一節(jié)為例進(jìn)行論述。

先學(xué)環(huán)節(jié)：該環(huán)節(jié)不是漫無目的的盲目自學(xué)，也不是隨手翻看教材，而是要帶著目的進(jìn)行自學(xué)。即：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，并組織學(xué)生將該環(huán)節(jié)遇到的問題整理、匯總、反饋。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：（1）為了鞏固抗日根據(jù)地，中國共產(chǎn)黨采取的措施不包括（ ）

A.加強(qiáng)根據(jù)地政權(quán)建設(shè)，調(diào)整根據(jù)地的土地政策

B.在全黨開始了整風(fēng)運動

C.發(fā)動了以破壞敵人交通線為主要目標(biāo)的百團(tuán)大戰(zhàn)

D.領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地軍民掀起了大生產(chǎn)運動

（2）中共“七大”確定的中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是（ ）

A.實事求是、理論聯(lián)系實際 B.毛澤東思想

C.馬列主義 D.鄧小平理論

……

該環(huán)節(jié)是為了檢測先學(xué)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠為教師后教環(huán)節(jié)提供方向。

后教環(huán)節(jié)：在結(jié)束上述的兩個環(huán)節(jié)之后，我們要依據(jù)先學(xué)和當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行整理，并結(jié)合教材重難點進(jìn)行有針對性的點撥，以確保每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

可見，先學(xué)后教模式的應(yīng)用不僅能夠構(gòu)建出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的歷史課堂，同時，也能確保課程目標(biāo)的最大化實現(xiàn)，進(jìn)而，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、自主式課堂的評價

自主式課堂的評價要具有開放性，徹底改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)作為唯一依據(jù)的“應(yīng)試教育”評價方式，要根據(jù)學(xué)生實際，以創(chuàng)新為主要指標(biāo)，注意評價的層次性和發(fā)展性，設(shè)立多種指標(biāo)，在要求所有學(xué)生都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的前提下，允許部分學(xué)生異步發(fā)展，允許一部分學(xué)生“先富”（指冒尖）起來，要多進(jìn)行激勵性評價，讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這樣的評價方式對于歷史課堂無疑是一場革命，自主式初中歷史課堂的評價要由傳統(tǒng)的側(cè)重評價知識轉(zhuǎn)向著重考評態(tài)度和能力，特別是分析歷史知識，解決歷史問題的能力。

總之，在素質(zhì)教育下，作為歷史教師的我們要認(rèn)真貫徹新課改下所提出的“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，要借助多樣化的教學(xué)活動來構(gòu)建自主式的初中歷史課堂，進(jìn)而，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

劉雪玲.初中歷史課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識與實踐[J].中小學(xué)電教：下，2011（11）.