于瑩瑩

新課改以來，對初中英語提出了新的要求，主要表現(xiàn)在教學主體的轉(zhuǎn)換和學生應(yīng)用英語的能力上面。新課改的要求更加貼近英語的教學本質(zhì)，更能夠提高學生學習和應(yīng)用英語的能力，是非常好的教學方針。本文就圍繞新課改的要求，提出了初中英語的情境教學法，并作簡要分析。

英語情境教學，是給學生創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境，更利于他們學習英語和使用英語，激發(fā)他們的學習熱情，對英語理解更加深刻，記憶更加牢固。而采用情境教學的方法，需要注意學生的興趣點、學生的參與度，以及學習英語氣氛的蔓延。

一、英語情境教學需圍繞學生的興趣點

情境教學是趣味教學的一個重要分支，所以應(yīng)該以學生的興趣點為主要參考來構(gòu)建英語課堂中的情境教學。在進行新英語課文的教學時，老師可以先讓學生做一下預習，然后讓他們自己選擇一定的情境來進行課堂“演練”，并讓學生選出最棒的組合?；蛘呃蠋熞部梢酝卣拐n堂內(nèi)容，讓學生自己選擇喜歡的情境進行模擬。必要的時候，老師可以給予道具的支持，以增加課堂的趣味性。

二、英語情境教學需拓展學生的參與度

情境教學的構(gòu)建應(yīng)該是涉及整個班級的，最好是能夠帶動所有的學生參與其中。老師可以將班級分為幾個小組，然后每個小組一個小的情境，自由進行對話。如果想給大家展示的話，可以直接在講臺上進行。老師可以對站在講臺上表演的學生予以獎勵，以激發(fā)其他學生的學習熱情。對于一些英語不太好的學生，組長可以給安排較為簡單的對話，逐漸提高他們的學習能力。而老師也應(yīng)該關(guān)注他們的參與度，可以先從師生之間簡單的對話開始，讓他們也融入情境學習的群體當中，感受英語學習的樂趣。

三、英語情境教學需蔓延英語學習氣氛

英語學習不應(yīng)局限于課堂上，它更應(yīng)該是一種生活的學習。所以，老師要鼓勵學生將這種情境教學蔓延到生活當中，轉(zhuǎn)換“陣地”繼續(xù)學習英語。老師可以建議家長積極地和學生進行英語對話，除了生活對話之外，還可以假設(shè)一定的情境，進行生活中的情境英語學習。其實英語的魅力是無處不在的，和家長的情境對話能融洽家庭氛圍，也能激發(fā)家長對英語的興趣，從而形成全員學習英語的潮流，讓英語學習成為一件非?？鞓返氖虑?。

總之，英語情境教學的創(chuàng)設(shè)要從源頭做起，選好教學內(nèi)容。然后豐富其構(gòu)建情境的手段，波及范圍逐漸擴大，由所有的學生蔓延到家長，由教室蔓延到家庭生活。讓英語學習無處不在，讓情境教學更加真實、更具生活化。

參考文獻：

倪仁宗.翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式在高中英語教學中的應(yīng)用[J].新課程：中學，2013（10）.

編輯 謝尾合