黃暉

摘要：在現(xiàn)代教育改革的影響下，很多教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法即是其中最為常見的教學(xué)方法之一。文章主要針對(duì)情境教學(xué)法在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂中的踐行進(jìn)行探研，提出了幾種情境教學(xué)法的具體踐行方式：結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境以及結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境。希望通過本文的研究，可以對(duì)更多的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的啟示。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)；踐行

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-130-001

情境教學(xué)法之所以會(huì)受到廣大師生的青睞，其主要原因是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上，它充分體現(xiàn)了以生為本，且能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，關(guān)于情境教學(xué)法的研究愈發(fā)深入，但是在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)用情境教學(xué)法的研究卻并不多。在這樣的大背景之下，為了豐富職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式，我們有必要對(duì)本問題進(jìn)行更加深入的研究，從而不斷提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，究竟如何在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂有效踐行情境教學(xué)法呢？下面，我總結(jié)其中的幾種踐行方式，論述如下。

一、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)必備的重要教學(xué)輔助手段，而結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，無疑會(huì)成為職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要途徑。多媒體可以給同學(xué)們營造出一個(gè)視覺沖擊性非常強(qiáng)的教學(xué)情境，因此也受到了同學(xué)們的普遍喜愛。

例如執(zhí)教Flash 動(dòng)畫制作相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，并配上了語音解說，內(nèi)容是這樣的：“中秋之夜，皓月當(dāng)空，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻木奂谛@的一角賞月。他們一邊賞月一邊吃月餅，不亦樂乎。甚至還有同學(xué)高興的唱起了歌兒，跳起了舞蹈。好一個(gè)中秋之夜！”看完這個(gè)Flash 動(dòng)畫，同學(xué)們的神情恍惚，他們的思緒也似乎回到了往日的中秋之夜?？吹侥淘谕瑢W(xué)們臉上開心的神情，我說道：“同學(xué)們，看到剛才的動(dòng)畫你們一定覺得非常神奇，現(xiàn)在我告訴你們，這個(gè)動(dòng)畫就是老師利用Flash制作的，你們想和我一起學(xué)嗎？”聽到我這樣說，同學(xué)們異口同聲的回答道：“想學(xué)！”

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中，我結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。同學(xué)們?cè)诙嗝襟w教學(xué)情境的影響下，很快激起了他們學(xué)習(xí)新課的興趣。由此我們也可以充分看出結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境是一種非常有效的情境教學(xué)法的踐行方式，我們職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善加應(yīng)用。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境也是一種常見的情境創(chuàng)設(shè)方式。為了激發(fā)同學(xué)們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中，我經(jīng)常會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于與同學(xué)們的自身密切相關(guān)，因此也可以在一定程度上激發(fā)同學(xué)們課堂參與的積極性。

例如執(zhí)教Photoshop圖像處理相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在課堂導(dǎo)入階段，我首先用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一名同學(xué)的照片，將照片上傳到計(jì)算機(jī)上，然后用Photoshop快速對(duì)照片進(jìn)行處理。不一會(huì)兒，一個(gè)漂亮的藝術(shù)照就出現(xiàn)了?？吹竭@神奇的一幕，同學(xué)們感覺非常好奇，紛紛問我是如何做到的。還有同學(xué)踴躍表示自己也想拍一張照片讓老師將照片美化一下?？吹酵瑢W(xué)們渴望的眼神，我也積極滿足了部分同學(xué)的心愿。做完這一切之后，我說道：“看來同學(xué)們今天非常開心，事實(shí)上想要做到這點(diǎn)并不難。和我學(xué)完本節(jié)課之后你們也可以掌握這門技術(shù)?；厝ブ竽銈兙涂梢宰约哼\(yùn)用Photoshop軟件對(duì)照片進(jìn)行美化了……”

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境。同學(xué)們對(duì)于這些與自身實(shí)際密切相關(guān)的問題非常感興趣，由此我也成功地通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的積極性。雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容是枯燥的，但是只要我們教師肯開動(dòng)腦筋，同樣可以起到理想的教學(xué)成效。

三、結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)于我們大多數(shù)的職業(yè)高中學(xué)生來說均是非?？菰锏模瑸榱思ぐl(fā)職業(yè)高中生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境。在課堂討論的過程當(dāng)中，同學(xué)們可以各抒己見，自由的發(fā)表言論，因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會(huì)表現(xiàn)出更多的積極性。

例如執(zhí)教網(wǎng)頁制作相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在要求同學(xué)們合作進(jìn)行網(wǎng)頁制作之前，我提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們?cè)谡n外一定非常喜歡上網(wǎng)?，F(xiàn)在老師問你們一個(gè)問題，你們?cè)跒g覽過的網(wǎng)頁當(dāng)中最喜歡哪些網(wǎng)頁設(shè)計(jì)呢？”問題提出之后，同學(xué)們快速轉(zhuǎn)動(dòng)自身的思維，不一會(huì)兒就有同學(xué)說道：“我喜愛‘愛奇藝視頻的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。它的格局非常鮮明，且不失生動(dòng)。”有的同學(xué)說：“我喜歡‘美團(tuán)網(wǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，圖文并茂，讓人看起來非常舒服。”有的同學(xué)說：“我喜歡‘搜狐汽車的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，它的網(wǎng)頁布局非常合理，讓網(wǎng)友很快就能找到相關(guān)的汽車信息，非常方便。”……聽到同學(xué)們滔滔不絕的回答，我順勢說道：“同學(xué)們說的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組合作，合作完成一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，希望大家能夠交給我一個(gè)滿意的答卷?！?/p>

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中，我結(jié)合課堂討論有效創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境。在相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)完畢之后，我順勢提出了需要同學(xué)們合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在之前所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的影響之下，同學(xué)們接下來的合作學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。從這一點(diǎn)我們可以充分看出：結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也是非常有利的。

四、結(jié)語

在本文當(dāng)中主要提及了三種情境教學(xué)法的踐行方式：結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境以及結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境。事實(shí)上，除了上述三種情境教學(xué)法的踐行方式之外，我們?cè)诼殬I(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂中還可以結(jié)合趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)情境等?？偠灾?，情景教學(xué)法的踐行方式是多種多樣的，在具體的課堂教學(xué)過程當(dāng)中我們可以靈活選擇、科學(xué)運(yùn)用。

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