余芳

摘 要 本文從信息時(shí)代環(huán)境下現(xiàn)代教育新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生的沖擊出發(fā)，論述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要意義；文章分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn)及發(fā)展相對(duì)滯后的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，提出了建立模擬較真實(shí)的校園網(wǎng)環(huán)境來彌補(bǔ)的觀點(diǎn)，教學(xué)結(jié)合，多邊互動(dòng)。

關(guān)鍵詞 校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-0015-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人試圖通過新技術(shù)的應(yīng)用，改變一些不盡如人意的教學(xué)現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用與課堂教學(xué)，豐富了我們的教學(xué)手段。然而我們不得不承認(rèn)，計(jì)算機(jī)還只是教師講授的輔助工具，如何更有效運(yùn)用教育新技術(shù)服務(wù)于素質(zhì)教育，有待于我們在時(shí)間中切實(shí)探索。

要解決能實(shí)現(xiàn)或模擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只有充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)條件，開展好現(xiàn)階段的Internet教育。而建立模擬較真實(shí)的校園網(wǎng)環(huán)境，將非常有利于解決因資金不足，無法開展Internet教育的問題。

看看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn)：信息資源永遠(yuǎn)是開放的；傳播媒介多向交流；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越失控限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。也就是說，一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來，必然規(guī)律帶有松散性、不確定性、難控制性，在不脫離學(xué)校模式、班級(jí)模式的課堂形式下，這種教學(xué)設(shè)計(jì)，的確是前所未有的一種新嘗試。當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)CAI教學(xué)諸方面的研究尚不深刻、不全面，這在很大程度上影響了教育質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的深入開展。

如果教師通過制作開放式多媒體課件，以網(wǎng)頁形式發(fā)布于校園局域網(wǎng)上，保持班級(jí)授課制，以學(xué)生為主體上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教師從旁輔導(dǎo)與進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，使教學(xué)中教師轉(zhuǎn)教為導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題，理解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，從而使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)能力就會(huì)加強(qiáng)，教育效果就會(huì)提高。

這有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師積極改革創(chuàng)新，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展這一目標(biāo)。教師應(yīng)力求在教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力、協(xié)作創(chuàng)造力、特長的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，提高多媒體CAI課件的制作能力。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在網(wǎng)絡(luò)氛圍下，課程軟件（課件）的制作已經(jīng)使內(nèi)容鑲嵌、向后作出適當(dāng)?shù)目v向的延伸，向其它學(xué)科、德育和心理教育作適當(dāng)?shù)臋M向的延伸，使學(xué)生既可溫習(xí)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以差強(qiáng)人意學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容，并能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的資料和信息，或者在網(wǎng)上尋求幫助或幫助他人，在網(wǎng)上寫做文章和提交作業(yè)等。這樣的課堂始終保持一種活躍的探討氣氛，更有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更好地推動(dòng)中學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。在時(shí)間中，我們可以通過校園局域網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作用，了解特點(diǎn)，掌握方法，形成一條用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂教學(xué)模式。在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)展智能。

以學(xué)生活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)組織。在基于學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)安排中把計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)融于綜合知識(shí)的學(xué)之中，如文字處理、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計(jì)等。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)為主線，教師要轉(zhuǎn)教為導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師的教要精講，只講授知識(shí)精華部分，并通過問題誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而設(shè)疑啟發(fā)，不斷提示和引導(dǎo)學(xué)生歸納釋疑。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中，要努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化組合，達(dá)到教學(xué)再優(yōu)化，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著我校校園局域網(wǎng)的建立，教育設(shè)備的不斷更新，使我們的教師和學(xué)生都有了一個(gè)獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息的優(yōu)良環(huán)境。同時(shí)目前我校已接入了江陰教育城域網(wǎng)，隨著教育資源庫的逐步建設(shè)，我們可以共享豐富多彩的教育資源。這些，必將對(duì)我校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課題的探究提供良好的研究條件。