梁曉英

【關(guān)鍵詞】 班主任;榜樣;紅領(lǐng)巾;班會(huì);教育契機(jī)

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）16—0035—01

眾所周知，當(dāng)一名班主任很辛苦，當(dāng)一名小學(xué)一年級(jí)的班主任更辛苦，如果教育方法不得當(dāng)，老師則感覺手忙腳亂、身心俱疲;學(xué)生則變得自由無序。那么，怎樣才能讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的班集體的成員呢，我認(rèn)為，只要我們善于尋找和把握教育契機(jī)，許多時(shí)候會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、讓榜樣的力量融入孩子的心田

英國有句名言說：“以身作則勝于口頭訓(xùn)誨”。 優(yōu)良的示范是最好的說服。為什么一年級(jí)的孩子第一天進(jìn)入教室一個(gè)個(gè)坐得端端正正，一雙雙清澈明亮的眼睛齊刷刷望著老師?？墒菦]過幾天，課堂便開始混亂起來，他們把老師的要求拋到了腦后，開始前后左右轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘰嘰喳喳說個(gè)沒完，而那些會(huì)聽話的孩子卻坐得端端正正，眼睛緊緊盯著老師。這時(shí)候，老師就應(yīng)該瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)這些孩子。當(dāng)孩子們聽到老師表揚(yáng)這些孩子，他們好像一下子有了明確的目標(biāo)，一個(gè)個(gè)像比賽似地坐得更端正了，脊背挺得更直了。對(duì)于堅(jiān)持坐得好的孩子，課后老師再給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，貼在“評(píng)星爭(zhēng)優(yōu)”榜上。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子高高興興，滿面興奮，上課表現(xiàn)更優(yōu)秀了，班級(jí)紀(jì)律也會(huì)一天天好起來。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”孩子身邊的榜樣是真真切切的例子，他們像一束耀眼的光芒，點(diǎn)亮了班里許多孩子的希望;他們像一面奔跑的旗幟，指引孩子前行的方向。

二、讓紅領(lǐng)巾的神圣約束孩子的行為

紅領(lǐng)巾是光榮的象征，紅領(lǐng)巾有著光榮的傳統(tǒng)。戴上紅領(lǐng)巾，就多一份責(zé)任，戴上紅領(lǐng)巾，就要為它增光添彩。能第一批戴上紅領(lǐng)巾，對(duì)一年級(jí)的孩子來說，是他們夢(mèng)寐以求的事情，因?yàn)榧t領(lǐng)巾在一年級(jí)孩子的心中是神圣的。老師要抓住孩子們的這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生上課專心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真用心，作業(yè)書寫干凈工整，遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，關(guān)心班集體的事情。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的過程中，老師要貫穿許多有關(guān)紅領(lǐng)巾的來歷、紅領(lǐng)巾的詩歌等內(nèi)容，讓孩子們明白紅領(lǐng)巾是革命戰(zhàn)士用鮮血染紅的，紅領(lǐng)巾是神圣的，戴上它，意味著我們要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要能做好每一件事情。通過紅領(lǐng)巾的教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣好的孩子、能克制自己行為的孩子、自尊心強(qiáng)的孩子漸漸凸顯出來。等到評(píng)選少先隊(duì)員的時(shí)候，老師一定要組織學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)選。一年級(jí)的孩子思想單純，評(píng)議的時(shí)候會(huì)毫不掩飾自己的看法，指出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)都是非常具體的。通過評(píng)議，當(dāng)選少先隊(duì)員的孩子以后表現(xiàn)會(huì)更優(yōu)秀，對(duì)于沒有當(dāng)選的孩子，看到了自己的不足。當(dāng)戴上紅領(lǐng)巾的孩子有不好的行為苗頭出現(xiàn)時(shí)，老師及時(shí)提醒他們：“你胸前的紅領(lǐng)巾告訴你不可以這樣做噢?！?/p>

三、讓每周的班會(huì)提醒孩子的行為

巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！币荒昙?jí)的孩子，在行為習(xí)慣方面需要不斷的改正，不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，就像一棵小樹，只有不斷地給它修枝剪葉，才能長(zhǎng)成參天大樹。有些孩子約束力差，反復(fù)無常，今天受到老師表揚(yáng)了，表現(xiàn)會(huì)好一點(diǎn)，明天老師不表揚(yáng)了，表現(xiàn)又會(huì)差一些。我認(rèn)為，充分利用好班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，讓孩子在集體評(píng)議和自我教育過程中逐步規(guī)范自己的行為，能讓這些孩子逐漸改正自身的一些不好的習(xí)慣。如何把班會(huì)開得既受孩子的歡迎，又能讓孩子高高興興接受教育，這就需要老師根據(jù)本班實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)，無論從內(nèi)容還是形式，都從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在參與中受到教育。比如，針對(duì)缺點(diǎn)比較多的孩子，老師先組織一次曬優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)，要求孩子們每個(gè)人曬出兩條優(yōu)點(diǎn)，這兩條必須是自己認(rèn)為表現(xiàn)最好的。大多數(shù)孩子都能找出自己的優(yōu)點(diǎn)，只有個(gè)別孩子因?yàn)樾愿竦脑?，自卑的因素，不愿意曬?yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己沒有優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)候就要發(fā)揮集體的作用，讓大家說說這些孩子的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)都有陽光的一面，別小看這些孩子，他們總能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。再通過組織班會(huì)“我的缺點(diǎn)我改正”，讓學(xué)生交流一下近期自己改正了哪些缺點(diǎn)。一些“問題”學(xué)生在這樣的活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)了自己，一些不良行為也會(huì)悄然向好的方面發(fā)展，良好的班集體在這種活動(dòng)中也逐漸形成了。

四、讓有形的教育資源感染孩子

對(duì)資源取之有道，才會(huì)用之不竭。十幾年的班主任工作，也讓我積累了一些學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、成長(zhǎng)的素材，有些隨手拈來，成為教育孩子們的資源。

學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，孩子們也愿意參加，但是目標(biāo)不很明確。我把以前帶班過程中收集的隊(duì)列隊(duì)形比賽、經(jīng)典誦讀、科技節(jié)、新年音樂會(huì)等活動(dòng)的視頻、圖片展示出來，讓孩子們欣賞、觀看。孩子們?cè)谟^看中對(duì)學(xué)校舉行的活動(dòng)充滿了向往。我告訴孩子，只要大家用心去做，努力去做，也會(huì)像他們一樣能做到。果然，學(xué)期末舉行的新年音樂會(huì)，大家積極性非常高。

總之，教育契機(jī)無處不在，只要班主任能夠關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)管理中的細(xì)微之處，善于想辦法、找途徑，就能建立一個(gè)積極向上的班集體。

編輯：蔡揚(yáng)宗