趙智艷

【摘要】 心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士曾經(jīng)說：“播下一種行為， 收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣， 收獲一種性格； 播下一種性格， 收獲一種命運” ， 這足以說明習(xí)慣對一個人人生的影響。

【關(guān)鍵詞】 教育契機 良好習(xí)慣 班主任工作

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-098-01

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小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還會直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼Ｗ鳛榘嘀魅?，我們因該肩負起這個重任，時刻抓住教育契機，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

記得我剛接到這個班不久，就有學(xué)生來告狀，說李莉在座位上寫作業(yè)，作業(yè)本不知道什么時候掉在地上了，連她自己也不知道，她同桌王強和別的同學(xué)說著話就從本上踩過去了。周圍的同學(xué)說：“李莉，你的作業(yè)本掉在地上，被你同桌踩了?！崩罾蝰R上氣嘟嘟地走到她同桌跟前，大聲呵斥“你為什么踩我的本子還不告訴我？”，“誰叫你本子掉地上也不撿？”“那你踩完了為什么不給我撿起來？”，“你掉地上的本子為什么等我撿？”兩個人你一言我一語，誰也不讓誰，爭得面紅耳赤，差點動起手來……好在當(dāng)時被周圍的同學(xué)拉開了。我聽了以后，趕緊回到了班里，還好她們已經(jīng)沒再撕扯在一起了，但從他們一望見我的表情來看，好像一幅誰也不認輸?shù)臉幼?，甚至都氣鼓鼓地坐在各自的座位上誰也不理誰。剛好下節(jié)課就是我的，我隨手從課室電腦里找到一個名為“寶貝”的文件夾，那里面裝的可全是經(jīng)過我精挑細選的一些教育類的動畫、短片和故事等，上課鈴聲一響，我就馬上給孩子們選放了一個“兩只小羊”的動畫，同學(xué)們都不解的看著我，心想：“這次老師居然沒有批評剛才犯事的兩個同學(xué)，難道不管他們了？還給我們看動畫，這葫蘆里賣的是什么藥？”孩子們滿臉疑惑的看著動畫，美麗的河邊風(fēng)景秀麗，河中央有一座只能容得下一個人走過的小橋。兩只小羊分別從河的兩邊要經(jīng)過這座橋，它們同時走，都走到橋的中央，怎么辦？橋那么窄，只能容下一只羊經(jīng)過?！澳阕屛蚁冗^?！保皯{什么？你得讓我先過?！保昂冒?！那我就用角觸你！”，“誰怕誰？我也觸你！”兩只小羊互不相讓，用角頂了起來，只聽“撲通”一聲，兩只小羊都掉到了河里……同學(xué)們看完動畫片大笑了起來，笑小羊的“互不相讓”。我也笑了，但一會兒變得很嚴肅，我問李莉：“通過看動畫你看到了什么問題？”，李莉回答：“它們互不相讓，最后都掉到了河里?！薄澳悄阍趺纯创裉彀l(fā)生的事情呢，你覺得你的做法對嗎？如果再給你一次機會你還會那樣處理嗎？”，被我這么一問，李莉使勁地搖頭，突然露出不好意思的神情，我趁熱打鐵說，“同學(xué)之間每天在一起相處，難免有不小心犯錯的時候，如果都互不相讓，那肯定會產(chǎn)生矛盾，破壞同學(xué)之間的友情。如果我們都能互相謙讓和寬容，那就什么事都沒有，而且心情也會很舒暢?！崩罾蛩坪跬蝗恍盐颍袄蠋熌f得對，我應(yīng)該原諒?fù)鯊娡瑢W(xué)，我想他起初肯定也不是故意踩我作業(yè)本的，我不應(yīng)該跟他大吵大鬧的。”在當(dāng)月學(xué)校的”小小鏡子，促我成長“的”德育卡”中，我發(fā)現(xiàn)李莉在卡片上清晰的寫著“我要與同學(xué)和睦相處，不吵架，不打架，不罵人，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣”作為自己的“改進點”?？磥斫逃Ч诲e啊！

對待學(xué)生的錯誤，我沒有大聲地呵斥，也沒有喋喋不休的責(zé)備和痛罵。但兩個孩子骨子里透露出來的那種與生俱來的倔強和小氣，那也許是這個獨生子女的年代所固有的。我太了解他們了，因此我采取了一種他們都能接受的，對他們管用的方式去教育，結(jié)果果然奏效?，F(xiàn)在，同學(xué)們每個月都會帶回學(xué)校的“小小鏡子，促我成長”的“德育卡”讓家長依據(jù)他們在家的表現(xiàn)從文明、安全、學(xué)習(xí)和生活四個習(xí)慣方面來給他們作出客觀地評分。也會在學(xué)校讓同學(xué)和老師給他們評分。同學(xué)們每個月都能很好地確定三個自己學(xué)習(xí)的好榜樣，并寫明為何值得他們學(xué)習(xí)；總結(jié)自己的三個“閃光點”，也就是做得好的方面；另外樹立三個“改進點”，也就是自己暫時未達到但想要達到的目標(biāo)。在綜合同學(xué)的評價，家長的評價和學(xué)校老師三方（各三顆星）的評價后，多位同學(xué)竟然多次得到了九顆星滿分的好成績，因此，他們也多次被評為每月的“榜樣之星”和最后的學(xué)期“榜樣之星”，他們的照片也被貼在學(xué)校的“宣傳欄”里成為其它同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，每次經(jīng)過“宣傳欄”時，總會擁來一大堆同學(xué)駐足觀看和羨慕，甭提他們有多自豪了。就這樣，經(jīng)過了一學(xué)年的堅持與努力，我們班在各方面都有很大進步，在期中和期末多次獲得“讀書先進班”，“文明安全星級班”，“英語先進班”，“衛(wèi)生模范班”，“葫蘆絲先進班”等榮譽稱號。同學(xué)們從最初只想得到“榜樣之星”的稱號，到現(xiàn)在他們在文明、安全、生活和學(xué)習(xí)各方面都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，我認為這完全歸功于我們學(xué)校舉辦的“小小鏡子，促我成長”的德育活動啊。

孩子的個性可以說是千差萬別的，成長環(huán)境也各不相同，這注定了教育不能簡單重復(fù)復(fù)制，教育無處不在，教育需要見縫插針，適時進行教育。老師的一言一行都是對孩子最好的教育。而班主任工作是個痛并快樂著的工作，它是門藝術(shù)，需要不斷的研究與實踐。以人為本，從學(xué)生出發(fā)這是基礎(chǔ)，做學(xué)生的好朋友，好老師，用心靈與他們溝通，處處以身作則，感化學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在愛的陽光中。抓住每一個教育契機，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我堅信最終他們必能長成棵棵參天大樹！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]魏書生著.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[2]班華，高謙民主編.今天，我們怎樣做班主任.華東師大出版社，2006.

[3]張萬祥，致青年班主任.教育科學(xué)出版社，2014.