提高學生數(shù)學學習成績的策略

路銀川

【關鍵詞】 寄宿制;數(shù)學;課堂教學;趣味性;指導

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0056—01

數(shù)學是一門基礎性學科，被稱作“思維的體操，智慧的火花”。在數(shù)學教學中，如何訓練學生的數(shù)學思維，加強數(shù)學知識教學，提高學生的數(shù)學成績，促進每個學生身心健康發(fā)展，是我們每個數(shù)學老師共同探討的話題。尤其是農村寄宿制學校學生，大部分因家長外出打工，成了留守兒童，他們在性格、行為方式、心理健康等方面存在很大問題，嚴重影響著學習狀況。本文結合教學實際情況，就提高學生數(shù)學學習成績的策略作以簡單分析。

一、加強心理疏導，發(fā)揮數(shù)學趣味性

父母是兒童的第一任教師，家庭是青少年成長期間的避風港，在愛的環(huán)境中成長是孩子的基本心理需要。外出打工的父母要經常給孩子打電話或寫信，和孩子進行感情交流與心理溝通，了解孩子的心理、學習和發(fā)展情況，對孩子可能出現(xiàn)的各種心理問題及時進行引導和教育。教師也要經常和留守兒童談心，進行心理健康教育，鼓勵他們解決學習中遇到的困難，幫助他們減輕心理上的負擔。在平時數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮數(shù)學趣味性，經常組織一些有意義的活動，給這些學生表演和展示的機會，并且進行表揚和鼓勵，讓學生感受學習的快樂，從而讓這些學生樂學愛學。

二、注重課堂教學，提高教學效率

1. 認真?zhèn)湔n。在教材方面，教師要認真鉆研教材，合理確定教學目標、任務和要求，把握教學重點和難點，選擇難易適中，能夠讓全體學生理解并掌握的學習內容和靈活多樣的教學方法。在學生方面，教師要了解學生的學習基礎，因材施教，對學優(yōu)生設置有難度的問題，拓寬他們的思維，拔高他們的能力;對學困生則側重基礎知識教學，讓他們在學習中打下牢固的基礎，循序漸進，慢慢進步。

2. 加強學生自學。在自學時，教師要出示明確的自學要求，讓學生帶著要求自學例題，在自己親自解決問題的過程中，探索感受知識的發(fā)生和形成過程，理解知識間的相互關系，達到對新知識的認識和理解。對于解決不了的問題，要鼓勵學生請教同學，共同商量解決問題的辦法。

3. 加強小組合作學習。教師根據學生的學習成績、性格習慣等特點合理分組，學習時對具有探究性的重難點問題，讓學生開展合作學習。在討論交流時，學生不但要善于表達自己的觀點，也要善于傾聽別人的意見，對小組同學的發(fā)言要做好記錄，最后進行問題歸納整理，總結出解題的最佳思路和最優(yōu)方法。對學習內容沒掌握的學生，發(fā)揮學優(yōu)生優(yōu)勢，采用“兵教兵”學習方式，為學困生解決疑難問題，達到教學相長的效果。

三、激發(fā)學生學習興趣，加強學法指導

1. 巧妙引入。在學生自學前，教師要巧設導語，巧設問題，誘發(fā)學習動機和求知欲望，讓學生主動思考，積極探索，以較高的熱情投入學習。

2. 加強和生活實際的聯(lián)系。教學中，教師要根據學生生活經驗和已有知識，將抽象的數(shù)學知識融入到學生熟知的具體活動當中，消除學生的畏懼心理，引導學生樂學愛學。

3. 創(chuàng)設活動情境。在數(shù)學課堂巧設活動，讓學生在學習中活動，在活動中學習，可以避免數(shù)學知識的枯燥乏味，增加課堂的生動性，實現(xiàn)生生互動，共同探究新知，達到共同掌握知識，共同提高的目的。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習成績

1. 自學質疑的習慣。教育家葉圣陶說：“一個人有自學的能力和習慣，將一輩子讀書，一輩子受用。”在我們的數(shù)學教學中，要讓學生學會自學，能夠根據自學要求，理解并掌握基本數(shù)學概念，理清題中的數(shù)量關系，明確解題思路，正確解決基本的數(shù)學問題，對于不懂的問題，要善于探索、思考、質疑。

2. 認真聽課的習慣。認真聽課是最重要的學習習慣，是獲取知識，提高成績的重要保證。小學學生最大的問題就是好動，上課注意力不集中。課堂上，教師教態(tài)要大方自然，和藹可親，語言力求通俗易懂，具有親和力和鼓勵性，用形象化的直觀教學吸引學生的注意力。對教學內容的講解，要抓重點，從學生實際出發(fā)，深入淺出，使每個學生都能聽懂，避免講課的枯燥乏味，使學生厭倦疲勞，導致注意力下降。

3. 主動回答問題的習慣。成功的課堂，教師要善于設置問題，引導學生主動思考、分析、探究，積極回答問題，讓學生做課堂的主人。對于不善于回答問題的學生，教師要不斷地進行引導，鼓勵他們表達自己的觀點，即使回答錯了，教師也要中肯評價，不能隨意批評，以防打擊學習積極性。

4. 課后復習的習慣。課堂上，對所學知識全部掌握是困難的，課后復習是對所學知識的更高層次的理解鞏固。遺忘曲線的先快后慢規(guī)律告訴我們，新學的知識在兩三天后遺忘最多，時間久了，再復習要花很多工夫，這就要求學生要及時復習。因此，當天課堂上學過的新知識，課后還要及時再復習，絕不能只把老師布置的書寫作業(yè)做完了事，要抓緊時間及時復習、鞏固，才能不斷強化，加強記憶。

編輯：蔡揚宗