陳金平

【摘 要】要想提升課堂教學(xué)的趣味性，首先要認(rèn)真的分析教材，圍繞著教材展開教學(xué)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，切記為了幽默搞笑而偏離教學(xué)內(nèi)容。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有更多的思考空間，激發(fā)他們的探究意識(shí)，師生共建和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍。最后，要實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師從學(xué)情出發(fā)，學(xué)生也積極參與課堂，通過(guò)教學(xué)模式的革新來(lái)提升課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)思維；寓教于樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

一、分析化學(xué)教材中的趣味素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在我國(guó)現(xiàn)有的教育教學(xué)條件下，教學(xué)的依據(jù)主要還是以統(tǒng)一下發(fā)的教科書為主，無(wú)論是各類考試還是測(cè)驗(yàn)，都萬(wàn)變不離其宗，幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)都是圍繞著教科書展開的，教科書在一線的教育教學(xué)中占有極其重要的主導(dǎo)作用。教科版不是死板的，也不是停滯不前的，它也隨著新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展在不斷的更新和完善，教科書無(wú)論是在知識(shí)的呈現(xiàn)方式還是內(nèi)容的選定上都具有了一定的開放性、趣味性、探究性和綜合性，很多的教學(xué)素材如果得到充分的挖掘，勢(shì)必會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。如在學(xué)習(xí)《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》的時(shí)候，講到物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的時(shí)候，其實(shí)教師除了可以引用教材中給的案例之外，還可以適當(dāng)?shù)耐卣沟?，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。比如隨機(jī)選取物質(zhì)素材，拿一瓶礦泉水來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生先觀察，學(xué)生會(huì)從顏色、狀態(tài)、氣味、沸點(diǎn)等方面進(jìn)行總結(jié)，這些沒(méi)有發(fā)生任何的化學(xué)變化，這就是物理性質(zhì)，學(xué)生就很容易掌握了。相對(duì)而言，物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如：酸性、堿性、氧化性、還原性、可燃性、穩(wěn)定性等就屬于化學(xué)性質(zhì)，這樣學(xué)生就很容易區(qū)分兩者了，并且對(duì)化學(xué)反應(yīng)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升學(xué)生的課堂參與度

高中化學(xué)課堂的教學(xué)需要教師的認(rèn)真“教”和學(xué)生的專心“學(xué)”，課堂的趣味性不僅僅是教師一個(gè)人的事情，當(dāng)然作為化學(xué)教師應(yīng)該全面的掌握課堂授課內(nèi)容，充分的挖掘趣味性的素材，不斷的革新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在課堂上占有主要地位，一堂課的成功與否，主要是看學(xué)生接受了多少知識(shí)，能否理解和應(yīng)用這些知識(shí)，所以作為學(xué)生應(yīng)該積極的參與課堂教學(xué)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，并且學(xué)會(huì)與老師配合。在以往的常規(guī)課堂，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生更多的時(shí)候是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么自主性，更談不上興趣，學(xué)生感覺到課堂是非常壓抑的，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對(duì)課堂呈現(xiàn)出一種厭惡感，老師一個(gè)人長(zhǎng)篇大論，也談不上課堂的趣味性了。新形勢(shì)下，面對(duì)課堂角色的調(diào)整，學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生作為活生生的個(gè)體，他們有自己的思想和見解，雖然有時(shí)候?qū)χR(shí)的認(rèn)知不一定全是正確的，但是他們也應(yīng)該有發(fā)表意見的權(quán)利，這樣他們才會(huì)有尊重感和成就感。為此，高中化學(xué)課堂中教師應(yīng)該營(yíng)造寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一定的思考和探究的空間，采取一些新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，這些都會(huì)大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。在課堂教學(xué)中，為了提升課堂的趣味性，教師還可以采用多媒體授課，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，同時(shí)強(qiáng)化課堂實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生和老師一起動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)習(xí)得知識(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生的興趣也會(huì)得到激發(fā)。如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的性質(zhì)及其變化》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生由于對(duì)相關(guān)的知識(shí)不了解，也感覺到知識(shí)是枯燥的，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陳舊，根本沒(méi)有興趣?；瘜W(xué)教師應(yīng)該采取方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的元認(rèn)知，可以采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，這樣不但可以讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)，還能提升課堂的趣味性。

三、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)

課堂的趣味性不是化學(xué)老師感覺到的課堂多有意思和多有吸引力，而是學(xué)生。所以首先要明確提升化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，是學(xué)生的總體感覺，不是化學(xué)老師的感覺。為此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常的重要，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，所以化學(xué)教師必須了解本班的學(xué)生概況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理，做到從生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，并最大限度的整合教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)《氯、溴、碘及其化合物》的時(shí)候，對(duì)于氯氣的講解，教師就可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。從氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)、氯氣與金屬、非金屬、堿的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解氯氣的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提升學(xué)習(xí)效果。

另外還可以使用設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)好奇心。如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》的時(shí)候，我們上一節(jié)課探索了金屬鈉的性質(zhì)和用途，知道鈉是一種活潑的金屬，能與非金屬在一定條件下反應(yīng)，能和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣。鈉和水反應(yīng)生成的氫氧化鈉是一種強(qiáng)堿，結(jié)合初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉俊虎.在化學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].理科考試研究，2014（08）

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第四中學(xué)）