徐向陽

“讓德育像呼吸一樣自然?！?/p>

細細品味，余味無窮。

如果德育會呼吸，那會是一種何等的美妙！

那將是一曲天籟之音，陪同靈魂漫步宇宙，共舞嫦娥，手談仙翁，在超越時空里，盡享心靈自由的妙好。

那將是一幅田園風景，牽引生命流連山水，日出而作，日沒而歸，在不經(jīng)意間，感受自在生活的恬淡。

那將是一桌美味佳肴，呼喚兒童開啟性靈，對話文明，感悟時代，在吐故納新中，實現(xiàn)成長與超越。

在自由自在中實現(xiàn)生長的道德教育，當然會散發(fā)出迷人的魅力。

大凡民校中的名校，其吸引人，讓家長和學(xué)生趨之若鶩的，多是高分、高錄取率。但中山市體育路學(xué)校是個例外。創(chuàng)辦10年來，他們矢志不移的，一直是德育創(chuàng)新。在會“呼吸”的魅力德育的引領(lǐng)下，體育路學(xué)校奇跡般地崛起，成為全國先進民辦學(xué)校、全國德育實驗校、廣東省首批德育示范校。

讓我們走進體育路學(xué)校，感受獨具魅力、會“呼吸”的德育。

呼吸，讓德育回歸生命自身

[場景一]體育路學(xué)校“六一”晚會現(xiàn)場

僅五分鐘時間，一千多名學(xué)生就按序列整齊地到達了臺上、臺下指定位置，全場上下鴉雀無聲。隨著音樂聲空谷鳥鳴般悠然響起，渾然一體的童聲響徹云天。唱到激動人心之處，全場共和，如天風海濤一般。曲終人散時，盡管家長要帶學(xué)生離場，但學(xué)生只有謙讓，而沒有擁擠。十分鐘后，場地恢復(fù)了寧靜。更讓人驚奇的是，那么多的人，那樣大的場地，居然沒有留下一片紙屑！

這是讓體育路學(xué)校所有師生都極為自豪的一個場景。師生的有序、謙讓、安靜、自律，讓人敬服。試想，如果師生沒有道德自覺，沒有把自己當作主人，又怎會有這樣美麗的場景！

我們常常稱新生命的誕生為“呱呱墜地”。隨著新生兒來到這個世界的第一聲啼哭，肺功能自動激活，自主呼吸隨即開始，直至生命的最后一刻。離開了呼吸，生命就無法存在，也就是說，呼吸是生命自覺。

讓德育會呼吸，就意味著德育是生命自己的事，如同上述場景中的師生。

在自主式管理中還學(xué)生主人翁地位

“立足生本是德育管理的原始動力?！被诖?，體育路學(xué)校立足學(xué)生自主精神的培養(yǎng)，通過自我、班級、校級三個層面自主教育平臺的創(chuàng)設(shè)，把管理的權(quán)利還給學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

我的成長我做主

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”面對“錢學(xué)森之問”，體育路學(xué)校的管理者在反思后認識到，這是因為學(xué)校教育缺失了對學(xué)生自主精神的培養(yǎng)。為此，從建校開始，學(xué)校就設(shè)計并開展了系列學(xué)生喜聞樂見、主動參與的德育活動，讓學(xué)生真正做成長的主人。

每周的升旗儀式，學(xué)生全程自主負責；每周一班會課前十五分鐘“精彩一刻”活動，由學(xué)生自己尋找素材、自己拍攝、自己撰稿，記錄下身邊的好人好事，與信息科組的老師一起制作成視頻，在全校播放；每周五“開心一刻”活動，全部由各班學(xué)生自己組織……

如此，學(xué)生在體驗校園快樂生活的同時，不留痕跡地完成了自主教育，各項能力也隨之提高。一位家長說：“我兒子以前很害羞，但自從上了體育路學(xué)校，就能根據(jù)自己的喜好參加各種活動了?，F(xiàn)在，孩子膽量變大了，待人接物落落大方；他還學(xué)會了反思自己的言行舉止……他的進步，讓全家人欣慰?！?/p>

我的班級我來管

學(xué)生是班級的主人。自主管理班級事務(wù)，是自主教育的重要內(nèi)容。為此，體育路學(xué)校在班級管理上進行了創(chuàng)新性探索。

班規(guī)班約，由各班學(xué)生通過民主討論自主制定；班名，先由全體學(xué)生通過民主投票選出共同的偶像，然后以偶像為班級命名；班歌，由學(xué)生自己創(chuàng)作，于是，一曲曲內(nèi)容豐富、催人奮進的班歌應(yīng)運而生；班級名片，上面有班級簡介和正、副班主任的姓名，班級目標、班級口號、班級特色也都寫在了上面。

特色班集體建設(shè)，是體育路學(xué)校班級自主管理的又一抓手。在老師的指導(dǎo)下，班干部組織本班同學(xué)，每月初從學(xué)校發(fā)布的10個好習(xí)慣中選擇1個作為本班特色創(chuàng)建項目，制定活動方案，并向大隊部申報。整個過程都由各班自主報名，大隊部組織評比。六年下來，學(xué)生良好習(xí)慣自然就形成了。

有位班主任曾戲言：“現(xiàn)在的班級日常事務(wù)，我說了不算，必須聽學(xué)生的，他們說了才算！”自然，一旦學(xué)生真正擔負起班級主人的職責，班主任的幸福指數(shù)必然會直線上升。

學(xué)校管理我當家

人的本質(zhì)是主體的、能動的。當學(xué)生的主體能動性發(fā)揮到極致，學(xué)校的一切常規(guī)就會變成學(xué)生自己的事情，一切管理都會充滿溫情，順理成章。

每天早上，由學(xué)生組成的“三禮活動監(jiān)督崗”，在學(xué)校大門口排成一列，檢查同學(xué)紅領(lǐng)巾的佩戴、教師的衣著；檢查師生的頭發(fā)、指甲衛(wèi)生；檢查同學(xué)書包、校服的整潔度；檢查師生的禮貌用語。每天下午放學(xué)前，在學(xué)?！拔拿靼唷焙诎迳瞎紮z查情況，對做得好的給予表揚，對做得不好的善意提醒。如今，“三禮”已成為孩子們“不令而行”的自覺行為。

2006年是學(xué)校辦學(xué)的第二個年頭，學(xué)生人數(shù)翻倍，早餐、午飯后，學(xué)生一窩蜂地擁擠到洗手槽洗手，秩序相當混亂，這給學(xué)校管理造成了很大的壓力。時任大隊長胡文豪同學(xué)提出了建議：把學(xué)校的所有洗手槽和飲水機的水龍頭（廁所里的除外）都寫上班號，各班同學(xué)按照班號排隊洗手和打水。這樣一來，文明禮儀員就可以進行有效管理了。建議被學(xué)校采納，沿用至今，效果很好。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！碑攲W(xué)生真正成為自我管理的主人，其主動性和積極性必然空前高漲，學(xué)校制度就成了學(xué)生發(fā)展的道具而不是控制的枷鎖。

以激勵性評價激活學(xué)生生命潛能

讓德育會呼吸，除了讓學(xué)生自主參與管理，激勵性評價同樣重要。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯認為：“人最根本的稟賦是被賞識的欲望。”其實，我們每個人都喜歡聽“好話”，都希望得到他人的肯定，更何況天真爛漫的孩子們！不一定是昂貴的物質(zhì)獎勵，有時候一朵紅花、一張獎狀、一枚獎?wù)?、一個微笑，都會讓他們高興好幾天，都可能會對他們的人生道路起到積極的引領(lǐng)作用。如何對學(xué)生進行激勵評價？體育路學(xué)校的教育工作者挖空了心思。

積分卡：面向全體，激發(fā)上進

“用一百種語言激勵每一位學(xué)生，用一百種方法調(diào)動每一位學(xué)生好學(xué)上進?！痹谶@樣的理念下，體育路學(xué)校設(shè)立了豐富多彩的獎勵項目，不僅有“校長激勵卡”“班主任激勵卡”“副班主任激勵卡”“班委會激勵卡”“喜報”“感恩卡”“百花獎”等獎勵項目，還根據(jù)心理學(xué)代幣法原理推出了“體育路學(xué)校積分卡”，把學(xué)生良好行為習(xí)慣變成積分，激勵學(xué)生不斷追求進步。每天積分最高的同學(xué)獲得“每日之冠”，在班級接受表揚，并佩戴獎牌；每周積分最高的同學(xué)獲得“每周之冠”，在周一的升旗儀式上接受表揚，佩戴獎牌，成為全校同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣；每月積分最高的同學(xué)獲得“每月之冠”，其所在班級的正副班主任會親自到冠軍家里報喜，送上積分第一名獎狀和“每月之冠”胸牌，并請該同學(xué)在當月級會上發(fā)表演講。

評價表：你評我評，共同提高

為了對學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成情況進行評價，學(xué)校設(shè)計了《十個好習(xí)慣養(yǎng)成教育評價表》《體育路學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成評價表》，每月評選“文明有禮好孩子”，并定期進行自評、他評、教師評、家長評，有效促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

表揚角與表揚報：賞識包容，全面發(fā)展

為了營造激勵成長的班級文化，各班設(shè)立了表揚角，師生只要發(fā)現(xiàn)了德美行為，就可用便簽紙寫下來粘貼在表揚角上。如此，不僅營造了全校爭當“德美孩子”的良好氛圍，更讓學(xué)生學(xué)會了賞識他人；班級還設(shè)立了“校長表揚角”，校長每月都會親自寫信，表揚班級師生的德美行為；各班“德美孩子風采欄”，則用以展示每月評選出的三位“德美孩子”的照片和先進事跡；此外，還制作了每兩周一期的“班級表揚報”，讓老師表揚學(xué)生、學(xué)生表揚老師、老師表揚家長、家長表揚老師、學(xué)生表揚學(xué)生，此舉營造了積極進取的班級氛圍，促進了學(xué)生、教師、家長與班級的共同成長。

每個人都不一樣，每個人的發(fā)展水平都會有先有后，要讓評價激勵主體成長，就要多準備幾把“尺子”，讓學(xué)生自主評價，享受成長的快樂。正是因為悟到了評價的真諦，才讓體育路學(xué)校孩子的主體生命如此燦爛、奔放。