大學(xué)生安全教育新探

金子求

摘 要：近年來(lái)，高等學(xué)校校園安全問(wèn)題日益突出，大學(xué)校園各種安全事件頻發(fā)。大到危及國(guó)家信息安全方面的案件，還有校園欺詐案件、網(wǎng)絡(luò)犯罪、火災(zāi)、學(xué)生溺水傷亡、墜樓自殺等危及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全等各種案件在各地高校時(shí)有發(fā)生。造成高校安全問(wèn)題發(fā)生的原因既有主觀方面，又有社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的客觀因素。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的研究勢(shì)在必行。本文從高校安全問(wèn)題的表現(xiàn)入手，對(duì)引發(fā)高校安全問(wèn)題的影響因素進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校實(shí)際，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，試圖提出加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：安全意識(shí)；安全教育；網(wǎng)絡(luò)安全

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）24-0111-02

大學(xué)生安全教育包括大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)等物質(zhì)方面的安全教育，如大學(xué)生人身安全自我保護(hù)、防范自身的財(cái)產(chǎn)被盜搶的安全意識(shí)教育、防止自身參與到財(cái)產(chǎn)方面的犯罪行為中去的安全意識(shí)教育，還包括大學(xué)生人際交往、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的正確心態(tài)等心理健康意識(shí)方面的安全教育等[1]。

高等學(xué)校作為國(guó)家及社會(huì)高等教育的一個(gè)基本單位，其自身的教育發(fā)展與其所處的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境緊密相連。改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展為中國(guó)大學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了空前的動(dòng)力資源，同時(shí)，高等學(xué)校雖說(shuō)是一塊文化的凈土，但身處不斷發(fā)展的社會(huì)大熔爐之中，不可避免迎接發(fā)展的良好機(jī)遇同時(shí)也給自身帶來(lái)一些不同以往的挑戰(zhàn)。其中，近些年來(lái)高校校園安全、大學(xué)生人身、心理安全等物質(zhì)的、精神的安全問(wèn)題日益引起教育界和社會(huì)的廣泛關(guān)注?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代大學(xué)的管理者不能不面對(duì)日益活躍的“90后”大學(xué)生自身的身心安全問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的研究，以應(yīng)對(duì)大學(xué)生安全教育管理工作面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、安全問(wèn)題表現(xiàn)

（一）大學(xué)生自己的人身安全意識(shí)淡薄

自我安全意識(shí)是指人對(duì)于安全理論和安全知識(shí)的了解所形成的觀念、意識(shí)的總稱[2]。大學(xué)生自我安全意識(shí)，包括其個(gè)體的安全防范意識(shí)和危險(xiǎn)面臨危險(xiǎn)環(huán)境時(shí)的應(yīng)對(duì)意識(shí)兩個(gè)方面。對(duì)危險(xiǎn)因素及潛在危險(xiǎn)因素的預(yù)判和辨別能力[3]。如大學(xué)生面對(duì)被騙、搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、行兇等危險(xiǎn)情況以及社會(huì)公共安全事件時(shí)所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)和所采取的處置策略。

這方面的案例主要表現(xiàn)在：1）詐騙案件逐漸增多。個(gè)別詐騙分子利用大學(xué)生的單純、輕信來(lái)騙取錢財(cái)，尤其是與同齡的陌生青年交往時(shí)，大學(xué)生極易失去防備心理，輕易相信對(duì)方，并擅自借錢給方，以至上當(dāng)受騙。2）盜竊案件居高不下。宿舍內(nèi)學(xué)生間矛盾處理不好，加之校園安全管理不善，問(wèn)題較多。3）網(wǎng)絡(luò)犯罪案件有增無(wú)減。部分大學(xué)生缺乏識(shí)別能力而容易上當(dāng)受騙，人身財(cái)產(chǎn)安全受損。4）生理、心理疾病引起的案件有所增加。部分學(xué)生感情問(wèn)題處理不善，引發(fā)案件發(fā)生。個(gè)別大學(xué)生患上憂郁癥等心理疾病，釀成安全隱患。另外，當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜，性觀念的開放，給社會(huì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，其直接后果就是流行性疾病的發(fā)生和傳播較廣，甚至艾滋病等性病在大學(xué)校園都有發(fā)現(xiàn)，直接威脅著當(dāng)代大學(xué)生的生命安全，這不能不引起社會(huì)的高度重視。

（二）大學(xué)生公共安全意識(shí)不強(qiáng)

公共安全觀念是指大學(xué)生對(duì)于維護(hù)事關(guān)多數(shù)人生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)安全等社會(huì)公共領(lǐng)域的安全問(wèn)題的看法和重視程度。如能否自覺(jué)維護(hù)信息安全、食品安全、公共衛(wèi)生安全、交通安全、國(guó)家安全等。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)矛盾和風(fēng)險(xiǎn)較為突出，社會(huì)公共安全事件時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)公共安全教育，是當(dāng)前大學(xué)安全教育的重要方面。大學(xué)生公共安全意識(shí)水平低導(dǎo)致大學(xué)生在社會(huì)公共生活中不僅不能正確及時(shí)地保護(hù)好自身安全，更談不及承擔(dān)起公共安全維護(hù)的社會(huì)責(zé)任。如：近年來(lái)頻繁發(fā)生的公交車縱火或自燃案件中，大學(xué)生對(duì)緊急情況下自救常識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了很多本有可能逃避的災(zāi)難發(fā)生，導(dǎo)致了慘重的傷亡事件。

二、高校安全問(wèn)題發(fā)生的原因分析

高校安全問(wèn)題的發(fā)生，既有主觀方面，又有客觀的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的原因。

（一）主觀方面

主要來(lái)自“90后”大學(xué)生在其特定成長(zhǎng)環(huán)境下形成的性格特質(zhì)?！?0后”大學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)比較強(qiáng)，辨別力弱，安全意識(shí)淡薄，自我控制力較弱，這些特點(diǎn)與他們成長(zhǎng)的家庭和社會(huì)教育環(huán)境是密不可分的。這一代所處的時(shí)代，家庭經(jīng)濟(jì)一般而言，物質(zhì)較為富裕，至少是溫飽問(wèn)題得到了最好的解決，同時(shí)獨(dú)生子女占絕大多數(shù)。在農(nóng)村很多時(shí)候，他們是留守兒童，一般都是父母親不在身邊，他們從小在爺爺、奶奶的呵護(hù)甚至是溺愛下長(zhǎng)大，這樣的環(huán)境下，百事包辦，往往使得他們心理承受能力相對(duì)較弱，應(yīng)付突發(fā)事件抗挫折能力不強(qiáng)，成為各種不安全穩(wěn)定問(wèn)題的受害者。大學(xué)生安全意識(shí)淡漠、心理意志脆弱、法律意識(shí)淡薄。當(dāng)前高校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程目標(biāo)就是要增強(qiáng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)，但是該課程并未得到學(xué)生的廣泛重視。大學(xué)生法律意識(shí)欠缺還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知情不報(bào)；包庇違法犯罪者；受到不法侵害后不知尋求法律的保護(hù)。

（二）客觀方面

1.學(xué)校教育薄弱。很多學(xué)校只是在學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育內(nèi)容不明確?；蛘咧皇巧霞?jí)安排了就組織抓一抓，進(jìn)行檢查時(shí)集中力量應(yīng)付，只在發(fā)生案件和事故時(shí)強(qiáng)調(diào)一下。大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒(méi)有獲得應(yīng)有的重視，沒(méi)有教育的主渠道和統(tǒng)一的規(guī)劃，致使安全教育流于形式。

2.學(xué)校周邊、社會(huì)環(huán)境因素影響復(fù)雜。從20世紀(jì)末開始的全國(guó)高校擴(kuò)招，一方面使得我國(guó)高等教育急速發(fā)展，另一方面也帶來(lái)很多問(wèn)題。如伴隨高校發(fā)展速度而來(lái)的校區(qū)急速膨脹，校園日益成為相對(duì)開放的區(qū)域，高校與社會(huì)各界的產(chǎn)學(xué)研合作得到加強(qiáng)，同時(shí)校園面臨的安全隱患問(wèn)題也增多。很多高校處于城鄉(xiāng)接合部，校園周邊人口成分較為復(fù)雜，校園周邊的交通安全、食品安全等問(wèn)題嚴(yán)重。各種人員出入校園比較自由。新校區(qū)多位于城鄉(xiāng)結(jié)合地段，周邊復(fù)雜。校園外非法經(jīng)營(yíng)的攤點(diǎn)、酒吧、歌舞廳等場(chǎng)所助長(zhǎng)了學(xué)生攀比消費(fèi)的風(fēng)氣，加大了高校安全管理的難度。

3.轉(zhuǎn)型期負(fù)面因素存在。當(dāng)前，社會(huì)價(jià)值觀念呈多元化態(tài)勢(shì)，部分大學(xué)生理想信念淡薄，沒(méi)有正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，精神空虛，生活頹廢?，F(xiàn)在諸如同居、三陪、單純的性伙伴關(guān)系在高校的小部分學(xué)生里開始流行，這不能不說(shuō)是社會(huì)丑惡現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。

4.新媒體因素的不良影響。隨著信息技術(shù)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)技術(shù)為代表的新媒體日漸普及，給人們帶來(lái)交往便捷，加快人與社會(huì)交往的同時(shí)，也不可避免地帶來(lái)不利因素?！?0后”大學(xué)生是伴隨新媒體發(fā)展而成長(zhǎng)的一代，他們處在一個(gè)魚龍混雜的信息傳播網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性帶來(lái)的安全隱患日益突出，給當(dāng)前大學(xué)生安全教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

三、提高大學(xué)生安全教育對(duì)策

當(dāng)前形勢(shì)下，有計(jì)劃、科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生安全教育課程，多渠道開展安全教育是切實(shí)關(guān)愛大學(xué)生生命安全，提高大學(xué)生生命生存環(huán)境質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的需要。

（一）將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃

其一，以課堂講授、專題講座等形式開展安全意識(shí)教育活動(dòng)。輔之以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，顯性課程與隱形課程結(jié)合、知識(shí)傳授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合[4]。如利用思想政治理論課及相關(guān)專業(yè)課進(jìn)行大學(xué)生安全意識(shí)教育，實(shí)行教育活動(dòng)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園。其二，注重大學(xué)生之間的“同輩學(xué)習(xí)”?！巴厡W(xué)習(xí)”是指同輩人具有一定的相似的性格特征及生理、心理意識(shí)，他們之間彼此模仿和學(xué)習(xí)，趨同成長(zhǎng)。其三，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模式。如開展網(wǎng)絡(luò)課堂教育，將大學(xué)生安全問(wèn)題相關(guān)知識(shí)制成問(wèn)卷或?qū)W習(xí)軟件掛在各院系的網(wǎng)站，由輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理工作者督促學(xué)生按時(shí)完成網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，計(jì)入學(xué)分成績(jī)。其四，建設(shè)和諧校園文化環(huán)境，通過(guò)安全和諧校園文化環(huán)境培育大學(xué)生的安全意識(shí)。美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)：“成人有意識(shí)地控制未成熟者所受教育的唯一方法是控制他們的環(huán)境”。

（二）重視心理安全教育

良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在因素，健康的心理素質(zhì)是保證學(xué)生生命安全的內(nèi)在因素。大學(xué)階段容易出現(xiàn)各種心理不適。如：焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等心理問(wèn)題，如不加以及時(shí)積極疏導(dǎo)，容易引發(fā)各類安全問(wèn)題。我們可以采取普遍教育和個(gè)別有針對(duì)性的疏導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育等內(nèi)容。不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多高校都開設(shè)了心理健康熱線和心理門診室，這一類的舉措具有一定的普遍效果，現(xiàn)在的問(wèn)題是高校心理健康教育在有些地區(qū)的高校往往工作做得不實(shí)，重在形式主義，僅僅在每年的5月25日做“525（諧音我愛我）”等之類的形式主義活動(dòng)，這樣做僅僅是向領(lǐng)導(dǎo)們或者學(xué)校的上級(jí)管理機(jī)構(gòu)表示他們?cè)趯W(xué)生心理輔導(dǎo)方面做了一點(diǎn)工作而已。實(shí)際上，真正關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的心理健康教師隊(duì)伍及相關(guān)管理者要做的是重在走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)寢室、走進(jìn)學(xué)生生活及其心理，關(guān)心學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)障礙、人際交往困惑等問(wèn)題的實(shí)實(shí)在在的解決，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑。

（三）抓好新媒體管理，消除安全隱患

充分運(yùn)用微博、微信、E—mail、QQ群等新媒體交流載體，改革教育方式。新媒體具有及時(shí)、互動(dòng)的特點(diǎn)。如今走進(jìn)校園，不難發(fā)現(xiàn)，手機(jī)是每個(gè)大學(xué)生必備的通信、娛樂(lè)工具。玩游戲、聊天、信息查詢等的確使得學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、交流日益便捷，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息不安全因素也必須警惕。大學(xué)生安全教育在當(dāng)前的環(huán)境下，宜結(jié)合新媒體普及的事實(shí)，開展多種多樣的與新媒體有關(guān)的安全教育活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞、手機(jī)信息互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)論壇等這類學(xué)生樂(lè)于參與，易于接受的安全教育方式。開展“呼喚網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等宣傳，促進(jìn)他們摒棄不文明、不道德的網(wǎng)上行為，自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕。

總之，當(dāng)前高校安全問(wèn)題需要引起家庭、學(xué)校及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，尤其是高等學(xué)校教育工作者要不斷地研究影響大學(xué)生安全問(wèn)題的主客觀因素，開展好包括安全教育在內(nèi)的大學(xué)生生命關(guān)懷教育，幫助大學(xué)生做好自我防范，提升學(xué)校的安全工作水平，為大學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的身心發(fā)展的安全環(huán)境。

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