素質(zhì)教育下加強(qiáng)中學(xué)生國(guó)防教育的意義

張勝群

摘 要：隨著世界多極化深入發(fā)展，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的矛盾仍然存在，民族沖突不斷，在新的世界格局尚未形成之前，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、局部戰(zhàn)爭(zhēng)和新干涉主義有所上升，世界仍然很不安寧。作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的學(xué)校，必然要為新世紀(jì)中華民族的偉大復(fù)興做好輸送人才的準(zhǔn)備。加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，從小樹立青少年報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)，培養(yǎng)保衛(wèi)祖國(guó)的強(qiáng)大后備軍，是中小學(xué)義不容不辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生，素質(zhì)教育，國(guó)防教育

現(xiàn)階段，各中學(xué)都提倡素質(zhì)教育，如何把素質(zhì)教育與國(guó)防教育融為一體，在教育傳授科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有的放矢的開展國(guó)防教育，這是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的工作。

1 目前在中學(xué)實(shí)行國(guó)防教育存在的缺陷

中學(xué)生國(guó)防教育對(duì)中學(xué)生身體和心理健康的提高具有重要作用，但是目前我國(guó)中學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)行存有不少問(wèn)題，制約了國(guó)防教育之于素質(zhì)教育所具有的功能的發(fā)揮。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生國(guó)防教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）對(duì)國(guó)防教育的目的認(rèn)識(shí)不全面、不準(zhǔn)確。在中學(xué)生國(guó)防教育的目的方面，有的將中學(xué)生國(guó)防教育的目的誤解為培養(yǎng)中學(xué)生遵章守紀(jì)的意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志，不重視其對(duì)國(guó)防事業(yè)的重要價(jià)值。有的將中學(xué)生國(guó)防教育僅僅看作一門入學(xué)教育課，認(rèn)為這僅僅是一項(xiàng)程序，但不關(guān)心這門課要實(shí)現(xiàn)的目的。有的將中學(xué)生國(guó)防教育看成他們的附加工作，增加他們的工作量，成為他們負(fù)擔(dān)。更有甚者將中學(xué)生國(guó)防教育當(dāng)作產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工具，以學(xué)生參加軍事訓(xùn)練為借口，收取學(xué)生費(fèi)用，牟取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

（二）開展國(guó)防教育的組織機(jī)構(gòu)和體制不健全。從國(guó)家行政機(jī)構(gòu)來(lái)看，目前僅在教育部設(shè)有國(guó)防教育辦公室，還未建立全國(guó)學(xué)校國(guó)防教育委員會(huì)。各省、自治區(qū)、直轄市雖然都建立了國(guó)防教育委員會(huì)或國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了國(guó)防教育辦公室，配備了國(guó)防教育專職干部，但還沒(méi)有一個(gè)省級(jí)地方設(shè)置專管學(xué)校國(guó)防教育的機(jī)構(gòu)。另一方面，學(xué)校對(duì)國(guó)防教育缺乏統(tǒng)籌安排，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)，一般都是由學(xué)校的某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)兼管中學(xué)生國(guó)防教育。

2 中學(xué)生國(guó)防教育存在問(wèn)題的原因分析

中學(xué)生國(guó)防教育所存在的問(wèn)題之間會(huì)形成相互影響的關(guān)系，從而構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜難解的問(wèn)題系統(tǒng)，這些系統(tǒng)性的問(wèn)題影響了國(guó)防教育對(duì)于提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的功能的發(fā)揮。

（一）重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)而忽略國(guó)防建設(shè)。隨著改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)力度的加大，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和綜合國(guó)力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，國(guó)際地位和影響力不斷提升。但毋庸諱言，也有許多公民對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)存在許許多多的誤區(qū)與偏差，究其根源，主要有三點(diǎn)：一是沒(méi)有認(rèn)清經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)的辯證關(guān)系。有的認(rèn)為一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，搞活經(jīng)濟(jì)，才能出效益出政績(jī)。二是對(duì)國(guó)防教育意義沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為國(guó)防教育要投入人力物力和財(cái)力，但是不能帶來(lái) “經(jīng)濟(jì)效益”，不能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三是對(duì)開展國(guó)防教育缺乏經(jīng)驗(yàn)。處在和平年代，國(guó)防意識(shí)熏陶不夠，造成國(guó)防觀念淡化，因而在行動(dòng)上表現(xiàn)出對(duì)國(guó)防教育的麻痹思想，參與意識(shí)弱化。

（二）應(yīng)試教育的局面沒(méi)有得到根本改變。目前中學(xué)生教育的考核形式仍然是各種針對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行的考試，尤其是大多數(shù)學(xué)生要通過(guò)中考或高考才能接受更高等級(jí)的教育。時(shí)至今日，我國(guó)中學(xué)生教育仍是應(yīng)試教育為主導(dǎo)，在應(yīng)試教育的慣性下運(yùn)行；雖然素質(zhì)教育也在發(fā)展，但我國(guó)中學(xué)生教育處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并行與并舉的局面?，F(xiàn)實(shí)中難以避免的應(yīng)試升學(xué)現(xiàn)象，這既是一種現(xiàn)象，也是一種社會(huì)壓力。不僅迫使學(xué)生努力學(xué)習(xí)拿高分，而且也迫使學(xué)校、老師為辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而千方百計(jì)地提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，提高升學(xué)率，贏得競(jìng)爭(zhēng)。

3 在中學(xué)階段貫徹國(guó)防教育的重要作用

國(guó)防教育作為國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，它包括國(guó)防思想和觀念的教育、國(guó)防知識(shí)的教育、軍事技能的教育和行為養(yǎng)成的教育。在國(guó)家高度弘揚(yáng)素質(zhì)教育理念下，加強(qiáng)中學(xué)生國(guó)防教育對(duì)于其綜合素質(zhì)的提供和國(guó)家素質(zhì)教育方略的實(shí)現(xiàn)都具有非常重要的意義。

（一）有利于培養(yǎng)或增強(qiáng)中學(xué)生的集體主義觀念。和平年代，中學(xué)生未曾經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的概念及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性模糊且陌生。對(duì)他們進(jìn)行國(guó)防教育，有利于培養(yǎng)他們的憂患意識(shí)、國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神?，F(xiàn)階段，各中學(xué)開展國(guó)防教育主要形式是以學(xué)生參加軍事訓(xùn)練為主，通過(guò)參加隊(duì)列會(huì)演、拉歌比賽、內(nèi)務(wù)評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生可以切身體會(huì)到無(wú)論做任何事情，都要以集體為重，個(gè)人只有服從集體或在集體的支持下才能發(fā)揮作用的集體主義內(nèi)涵，深刻體會(huì)到集體的重要性，認(rèn)識(shí)到思想統(tǒng)一和步調(diào)一致的深刻含義，只有個(gè)人利益融入集體利益，行動(dòng)協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)一致，才能取得勝利。

（二）有利于增強(qiáng)中學(xué)生的組織紀(jì)律性。從家庭進(jìn)入到學(xué)校，如何溶入到這個(gè)大集體來(lái)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，很多學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境往往帶來(lái)了隨意散漫的習(xí)性。但通過(guò)開展軍事訓(xùn)練，教官通過(guò)言傳身教，把軍隊(duì)鐵的紀(jì)律、過(guò)硬的素質(zhì)和英勇頑強(qiáng)的作風(fēng)融入訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、堅(jiān)定的意志和吃苦耐勞的精神。再加之強(qiáng)有力的思想政治工作和校紀(jì)校規(guī)教育，同學(xué)們意識(shí)到了“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理，逐漸實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由個(gè)人主義、強(qiáng)調(diào)自我到集體化顧及整體的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)生活作風(fēng)自由散漫到有組織有紀(jì)律的轉(zhuǎn)變。

（三）有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛造強(qiáng)健的體魄。在國(guó)防教育的實(shí)踐中，沒(méi)有良好的身體狀態(tài)，軍事技能無(wú)法實(shí)施，軍事體育無(wú)法開展。學(xué)生們?cè)诮坦俸椭笇?dǎo)員的帶領(lǐng)下，在“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊(duì)”的精神鼓舞下，通過(guò)隊(duì)列、體能訓(xùn)練、射擊等科目訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的基本的軍事技能，而且還極大地鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神及堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

4 解決中學(xué)生國(guó)防教育問(wèn)題的對(duì)策建議

我國(guó)中學(xué)生國(guó)防教育存在的問(wèn)題影響了其應(yīng)有功能的發(fā)揮，問(wèn)題的解決還要從原因分析中尋找靈感，特別是近幾年我國(guó)與周邊國(guó)家的領(lǐng)土糾紛紛紛引爆，更要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，重視國(guó)防教育，同時(shí)也要堅(jiān)持素質(zhì)教育的價(jià)值理念和行動(dòng)方略，使中學(xué)生應(yīng)試教育的局面能根本改觀。具體而言，有以下對(duì)策建議可供參考：

（一）改革中學(xué)生國(guó)防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生國(guó)防教育工作，深刻認(rèn)識(shí)到組織中學(xué)生軍訓(xùn)是全國(guó)國(guó)防教育的一項(xiàng)重要舉措，自覺(jué)將學(xué)生軍訓(xùn)工作與教學(xué)中心工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生國(guó)防教育工作作為提升素質(zhì)教育的有效環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)防教育的資源投入。“保障有力”是軍隊(duì)建設(shè)“五句話”總要求中的重要內(nèi)容。同樣，抓好中學(xué)生國(guó)防教育工作，也離不開強(qiáng)有力的資源保障做支撐。一是搞好經(jīng)費(fèi)保障。各級(jí)地方政府財(cái)政部門，按照有關(guān)規(guī)定，及時(shí)足額撥付學(xué)生國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)，確保國(guó)防教育工作順利進(jìn)行。二是搞好訓(xùn)練器材保障。駐地各軍事部門要大力支持中學(xué)生國(guó)防教育工作，提供器材上的便利。

（三）豐富中學(xué)生國(guó)防教育內(nèi)容。從整體上講，中學(xué)生國(guó)防教育的內(nèi)容可分為三大模塊：軍事技能訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)、國(guó)防思想灌輸。首先，軍事技能訓(xùn)練仍然是中學(xué)生國(guó)防教育的基本內(nèi)容，不僅要拓寬軍事技能訓(xùn)練的寬度，還要加強(qiáng)訓(xùn)練的深度、難度。在進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練時(shí)，不僅要結(jié)合學(xué)生自身的身體和心理特點(diǎn)，還要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增加訓(xùn)練科目和體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，將一些基本的軍事知識(shí)融入中學(xué)生國(guó)防教育中，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)和信息化軍隊(duì)建設(shè)等相關(guān)知識(shí)要穿插在國(guó)防教育當(dāng)中去。

總之，通過(guò)國(guó)防教育可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，克服極端個(gè)人主義；國(guó)防教育可以強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，克服自由散漫習(xí)氣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助觀念，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣；通過(guò)國(guó)防教育可以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，還能提高他們的身體和心理素質(zhì)，形成健全的人格，通過(guò)國(guó)防教育，把理論知識(shí)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、增長(zhǎng)知識(shí)才干、提高智力素質(zhì)等，都有著不可忽視的作用。