【摘 要】以桂林3所獨(dú)立學(xué)院及其所屬普通本科院校的2014年的體質(zhì)健康測(cè)試的部分學(xué)生原始數(shù)據(jù)為樣本，采用文獻(xiàn)資料法、測(cè)量、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法等進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果顯示：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均身高與體重都高于普通本科院校；肺活量/體重指數(shù)、男子1000m與女子800m、男子引體向上與女仰臥起坐等項(xiàng)目獨(dú)立學(xué)院明顯差于普通本科院校；立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50m等項(xiàng)目差別性不大；大學(xué)生體質(zhì)在不同年級(jí)差異性非常顯著，學(xué)生大三、大四體質(zhì)相比大一、大二明顯下滑。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 普通本科院校 體質(zhì)健康 對(duì)比性分析

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08C-0016-03

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院與廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院與桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)博文學(xué)院與桂林理工大學(xué)，即3所獨(dú)立學(xué)院及其所屬本科院校共2946名男生與1854名女生體質(zhì)健康測(cè)試原始數(shù)據(jù)為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院圖書(shū)館和中國(guó)知網(wǎng)等多種途徑，查閱國(guó)內(nèi)外體質(zhì)健康研究相關(guān)資料，并對(duì)有關(guān)著作、論文加以整理、分類、匯總、分析和研究，為本文研究提供理論依據(jù)與解決問(wèn)題的方法。

2.測(cè)量法。依據(jù)2014年的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的方法，對(duì)學(xué)生的身高、體重、肺活量、視力、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）和長(zhǎng)跑（男1000m、女800m）、50m、坐位體前曲各項(xiàng)指標(biāo)分別進(jìn)行測(cè)試，從中抽出部分學(xué)生測(cè)試后的原始成績(jī)進(jìn)行分析。

3.訪談法。對(duì)上述6所高校的18名體育教學(xué)人員和6名體育教學(xué)管理人員進(jìn)行訪談，了解高校的體育教學(xué)和體育管理工作。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試數(shù)據(jù)采用 Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、結(jié)果分析

（一）身高與體重測(cè)試結(jié)果與分析

身高是反映人體縱向發(fā)育的指標(biāo)，能直觀地反映人體縱向發(fā)育水平，是評(píng)價(jià)身體形態(tài)發(fā)育水平中最為常用的指標(biāo)之一。從表1來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生平均身高分別高于普通本科院校0.9 cm、1.1 cm、0.3 cm、0.8 cm。

表1 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生身高對(duì)照表

單位：cm

體重是人體的整體性指標(biāo)，它反映了人體橫向生長(zhǎng)和人體的圍、寬、厚度及重量，也可以直接反映人體營(yíng)養(yǎng)狀況。從表2中可以看出獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生平均體重分別高于普通本科院校1.6 kg、1.8 kg、2.2 kg、2.1 kg。

表2 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生體重對(duì)照表

單位：kg

從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均身高與體重都高于普通本科院校。影響身高與體重的主要因素是遺傳、鍛煉與營(yíng)養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭相對(duì)普通本科院校學(xué)生富裕，在大學(xué)與中學(xué)攝入食物營(yíng)養(yǎng)相對(duì)較高，這與其身高體重相符合。

（二）肺活量體重指數(shù)測(cè)試結(jié)果與分析

在體質(zhì)測(cè)試中，由于肺活量的大小與個(gè)體的身高、體重、胸圍的關(guān)系非常密切，因而為了準(zhǔn)確反映大學(xué)生呼吸系統(tǒng)功能水平，通常采用肺活量體重指數(shù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算公式為：肺活量體重指數(shù)（ml/kg）=肺活量（ml）/體重（kg）。從表3中可以看出，獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生平均肺活量體重指數(shù)分別低于普通本科院校3.9、1.7、3.7、3.4；獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)女生平均肺活量體重指數(shù)分別低于普通本科院校3.8、3.5、3.6、3.0。學(xué)生的肺活量體重指數(shù)到大三、大四下降明顯。

肺活量體重指數(shù)與耐力素質(zhì)關(guān)聯(lián)性較大，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均身高體重高于普通本科院校學(xué)生，但平均肺活量體重指數(shù)卻低于普通本科院校學(xué)生，其原因可能是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生從事的耐力性勞動(dòng)與運(yùn)動(dòng)少于普通本科院校學(xué)生。

表3 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生肺活量/體重指數(shù)對(duì)照表

（三）男子1000m和女子800m測(cè)試結(jié)果與分析

男子1000m和女子800m跑主要測(cè)個(gè)人的速度、耐力、肺活量以及個(gè)人跑動(dòng)技巧，它是一項(xiàng)有氧和無(wú)氧相結(jié)合的速度和耐力性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。從表4中可以看出獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生1000m平均成績(jī)分別相應(yīng)慢于普通本科院校7s、4s、11s、13s；獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)女生800m平均成績(jī)分別慢于普通本科院校2s、3s、5s、6s。其原因可能是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多家庭相對(duì)富裕，他們從事體力性勞動(dòng)、耐力性鍛煉相對(duì)較少，吃苦耐勞性較差。

表4 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生男1000m女800m對(duì)照表

（四）立定跳遠(yuǎn)測(cè)試結(jié)果與分析

立定跳遠(yuǎn)是下肢和髖關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)用力，并與上肢擺動(dòng)相配合，在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的力量，以獲得最大遠(yuǎn)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。立定跳遠(yuǎn)主要測(cè)試肌肉爆發(fā)力和身體的協(xié)調(diào)能力。從表5中可以看出，獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)與普通本科院校的差額分別為-1.1cm、+0.3cm、+1.4cm、-2.3cm，兩者之間差別不大；獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)女生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)與普通本科院校的差額分別為-1.2cm、-0.2cm、+4.6cm、-1.2cm，兩者之間差別不大，其原因可能是下肢爆發(fā)力受遺傳影響較大，同時(shí)可能和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更愿意參加一些球類活動(dòng)有關(guān)，這些活動(dòng)有利于提高下肢爆發(fā)力。

表5 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生立定跳遠(yuǎn)對(duì)照表

單位：cm

（五）50m短跑測(cè)試結(jié)果與分析

50m短跑是人體運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟器官在大量缺氧的條件下完成最大強(qiáng)度的工作，屬于極限強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，它是反映速度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從表6中可以看出，獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生50m跑平均成績(jī)與普通本科院校的差額分別為+0.09s、+0.06s、-0.02s、-0.09s；獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)女生50m跑平均成績(jī)比普通本科院校分別慢了0.12s、0.06m、0.24m、0.26m。獨(dú)立學(xué)院男生50m短跑和普通本科院校差異性很小，女生與普通本科院校差異較明顯。其原因可能是獨(dú)立學(xué)院男生更喜歡足球、籃球等運(yùn)動(dòng)，這類運(yùn)動(dòng)對(duì)速度素質(zhì)有較大的促進(jìn)作用；而獨(dú)立學(xué)院的女生更注重外表，短跑測(cè)試中常常沒(méi)有盡最大努力。

表6 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生50m對(duì)照表

（六）坐位體前屈測(cè)試結(jié)果與分析

坐位體前屈是測(cè)量在靜止?fàn)顟B(tài)下的軀干、腰、髖、膝等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動(dòng)幅度，主要反映這些部位的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性和彈性及身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。從表7中可以看出，獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生坐位體前屈平均成績(jī)與普通本科院校差額分別為：-0.2cm、+0.1cm、+0.6cm、-0.8cm；獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)女生坐位體前屈平均成績(jī)與普通本科院校差額分別為：+0.3 cm、+0.6cm、+0.5cm、-0.2cm，兩者男生之間相差不大，女生獨(dú)立學(xué)院學(xué)生較好。這可能和獨(dú)立學(xué)院男生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，女生喜歡舞蹈類的體育活動(dòng)有關(guān)，舞蹈類體育活動(dòng)更有利于發(fā)展柔韌性。

表7 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生坐位體前屈對(duì)照表

單位：cm

（七）男引體向上、女仰臥起坐測(cè)試結(jié)果與分析

引體向上是以自身力量克服自身重量的懸垂力量練習(xí)，重點(diǎn)鍛煉斜方肌、背闊肌和肱二頭肌。仰臥起坐是鍛煉腹部肌肉的有效運(yùn)動(dòng)方式，能提高女性的身體素質(zhì)，女性經(jīng)常進(jìn)行仰臥有利于預(yù)防和治療婦科病。從表8中可以看出，獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)男生引體向上平均次數(shù)比普通本科院校分別低1.2、1.4、1.5、2.4；獨(dú)立學(xué)院2014、2013、2012、2011級(jí)女生仰臥起坐平均每分鐘次數(shù)與普通本科院校差額分別為：-1、+0.5、-1.2、+0.4。

表8 獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校學(xué)生

男引體向上（次）、女仰臥起坐對(duì)照表

單位：次/分鐘

三、結(jié)論與建議

由上述分析可得到如下結(jié)論：一是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均身高與體重都高于普通本科院校；二是肺活量/體（下轉(zhuǎn)第44頁(yè)）（上接第17頁(yè)）重指數(shù)、男子1000m與女子800m、男子引體向上與女生仰臥起坐等項(xiàng)目獨(dú)立學(xué)院明顯差于普通本科院校；三是立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50m等項(xiàng)目獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與普通本科院校學(xué)生差別性不大；四是大學(xué)生體質(zhì)在不同年級(jí)差異性非常顯著，學(xué)生大三、大四體質(zhì)相比大一、大二明顯下滑，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體質(zhì)下降速度更是高于普通本科院校。對(duì)此，本文提出如下建議：第一，體育場(chǎng)地和設(shè)施是改善提高學(xué)生體質(zhì)最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件，獨(dú)立學(xué)院體育場(chǎng)地建設(shè)的滯后已嚴(yán)重地影響到學(xué)校體育的正常開(kāi)展和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這是造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體質(zhì)差的重要原因。因此，應(yīng)完善獨(dú)立學(xué)院的體育場(chǎng)地和設(shè)施。第二，獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、吃苦耐勞作風(fēng)的教育和培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)耐力素質(zhì)、心肺功能和上肢力量方面的練習(xí)。第三，高校應(yīng)嚴(yán)格按照教育部健康體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，公布測(cè)試成績(jī)，成績(jī)沒(méi)有達(dá)到的不能享受獎(jiǎng)學(xué)金，不能畢業(yè)，促使學(xué)生積極投入到體育鍛煉中去。

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[4]周莉，等.女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)與形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)指標(biāo)的相關(guān)性分析[J].體育學(xué)刊，2003（4）

【作者簡(jiǎn)介】楊忠明（1976- ），男，湖南邵陽(yáng)人，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院講師，碩士，研究方向：教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。

（責(zé)編 王 一）