“我—你”師生新常態(tài)的例舉及微評(píng)

朱秋紅

〔關(guān)鍵詞〕師生關(guān)系;新常態(tài);例談

“教育要站在人的立場(chǎng)上，以人之生成、完善為基本出發(fā)點(diǎn)，將人的發(fā)展作為衡量的根本尺度，用人自我生成的邏輯去理解和運(yùn)作教育?！惫P者認(rèn)為，師生關(guān)系良好與否的關(guān)鍵在于教師真心把學(xué)生當(dāng)人看、當(dāng)未成年人看，然后站在人的立場(chǎng)上去建立“我—你”的新型師生關(guān)系，亦師亦友，讓教育教學(xué)回歸到“人”的原點(diǎn)。

一、垂范是一股正能量

【情境】今年四年級(jí)春游活動(dòng)在大壩一帶，小孩子最期盼的不是風(fēng)景有多美，而是什么時(shí)候讓他們坐下來(lái)吃帶來(lái)的美食。終于八個(gè)班依次排開(kāi)，這兒一堆，那兒一伙，說(shuō)說(shuō)笑笑吃吃，好不愜意。我每每經(jīng)過(guò)他們這兒，塞你一顆糖，送你一個(gè)蘋(píng)果，不一會(huì)兒功夫，兩手都抓不過(guò)來(lái)。我就會(huì)借花獻(xiàn)佛，轉(zhuǎn)送給孩子們，他們也很樂(lè)意接受。走累了，坐在他們中間，和他們一起吃點(diǎn)水果，講講趣事。吃剩的水果皮，我總會(huì)小心地放到早備好的垃圾袋里。孩子們也無(wú)需我再教育，講究衛(wèi)生已深入人心，已是最平常不過(guò)的事了。所以，春游最美的一道景是孩子們坐過(guò)的地兒一樣的干凈，一樣的美！

【微評(píng)】無(wú)論在何種場(chǎng)合，只要我們有能力，就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)我們的愛(ài)心。筆者總覺(jué)得最有效的教育是榜樣教育。教師要求學(xué)生做到的，教師要率先做到。如，每天教師穿戴得體大方，精神飽滿(mǎn)，那學(xué)生自然受感染。教師講究衛(wèi)生，講臺(tái)整潔，孩子也會(huì)照著樣兒做。每天批改作業(yè)細(xì)致認(rèn)真，孩子的作業(yè)也不會(huì)太差。每節(jié)課準(zhǔn)備充分，上課生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定濃厚。總之，喊破嗓子不如做出樣子。用自身的人格魅力吸引學(xué)生，用自己積極向上的狀態(tài)感染學(xué)生，“親其師，信其道”，用自己充滿(mǎn)正能量的言行引領(lǐng)學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、微笑是一縷新陽(yáng)光

【情境】星期一的早晨總是匆忙的，教室里孩子們?cè)诿χ蛔鳂I(yè)，忙著晨掃，一派忙碌的場(chǎng)面。我到校后照例先到教室，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們心領(lǐng)神會(huì)，朱老師一定是來(lái)看看他們的早讀情況。我一般停留時(shí)間不長(zhǎng)，也總以一笑表示問(wèn)候。升旗儀式后來(lái)到教室，我下意識(shí)地看看黑板，看見(jiàn)又有幾個(gè)學(xué)號(hào)寫(xiě)在黑板的右下角，又是幾個(gè)熟悉的學(xué)號(hào)。作為老師，看見(jiàn)有孩子沒(méi)交作業(yè)，總會(huì)不悅，總會(huì)對(duì)其教育一番。不過(guò)，年過(guò)不惑的我或許看待事物的角度不一樣了，同樣是有孩子不交作業(yè)，現(xiàn)在我不氣不急不躁，總在想，幾十個(gè)孩子，一兩個(gè)孩子不交總是免不了的，以前每次批評(píng)也不見(jiàn)有多大效果?，F(xiàn)在我索性定了詳盡的獎(jiǎng)懲制度，孩子們所有的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。而我呢，可以化身為他們貼心的大朋友為他們排憂(yōu)解難。今天，一向成績(jī)不理想的敖××又沒(méi)交作業(yè)，我示意他來(lái)到我的身邊。由于對(duì)他的引導(dǎo)鼓勵(lì)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天雖然沒(méi)交作業(yè)，但他并沒(méi)有以往那么無(wú)助。他跑到我身邊，還沒(méi)等我開(kāi)口，就急于向我解釋?zhuān)鹤蛱煳野炎鳂I(yè)拿出來(lái)給我媽檢查，晚上忘記放進(jìn)書(shū)包里了。

“這樣呀，這樣扣分還真是可惜，那怎么辦呢？想到辦法了嗎？”

“我以后要先放在外面，等媽媽檢查好了再全部放進(jìn)書(shū)包。”

“這辦法好！相信你一定做得到?！?/p>

沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，更沒(méi)有厲聲呵斥，有的只是微笑與建議，換來(lái)的卻是孩子行為的改變和對(duì)教師的信賴(lài)。

【微評(píng)】教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生發(fā)展的權(quán)利。對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)展的可能性，都給予充分的尊重和關(guān)注。

尊重學(xué)生，任何情況下都不說(shuō)侮辱學(xué)生人格的話(huà)。有些教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，一怒之下往往口不擇言，還伴有侮辱性的舉動(dòng)，導(dǎo)致一些學(xué)生（特別是高年級(jí)學(xué)生）產(chǎn)生逆反心理，甚至反唇相譏，作出過(guò)激反應(yīng)。因此，教師在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，一定要冷靜、理智。只有態(tài)度沉穩(wěn)、言語(yǔ)文明，學(xué)生才會(huì)相信你是在真誠(chéng)地教育他、幫助他解決問(wèn)題。在學(xué)生面前，保持陽(yáng)光的形象，微笑面對(duì)一切，努力成為孩子們成長(zhǎng)中的益友和心靈上的依靠。

三、關(guān)懷是一個(gè)暖心寶

【情境】上午第二節(jié)課后，走進(jìn)教室，眼保健操音樂(lè)響起，可全班同學(xué)像排練過(guò)一樣，眼睛齊刷刷地看著我，我知道，他們等著我開(kāi)口：不要做眼保健操了，我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。孩子們有這樣的訴求，還得從幾周前說(shuō)起。也是這樣冷的天，剛剛上了一節(jié)數(shù)學(xué)課的孩子，由于天冷，手凍得紅通通、冷冰冰，這時(shí)，眼保健操的音樂(lè)響起，我當(dāng)時(shí)的想法其實(shí)很簡(jiǎn)單：這個(gè)時(shí)候孩子們最需要的不是保護(hù)眼睛，而是讓身體熱起來(lái)。果然，當(dāng)我說(shuō)“我們不做眼保健操了，一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧”的時(shí)候，全班同學(xué)一片歡呼。在我的口令下，大家一起搓手、原地跳、扭扭腰，孩子們可乖了，我說(shuō)什么就立馬做什么，他們盡情地蹦呀跳呀，微笑洋溢在他們的臉上。當(dāng)眼保健操音樂(lè)結(jié)束時(shí)，我問(wèn)他們現(xiàn)在手熱了嗎？他們異口同聲地說(shuō)：熱了！此刻，我內(nèi)心非常滿(mǎn)足。

【微評(píng)】“愛(ài)是施教的原動(dòng)力。”寒冬季節(jié)，看看孩子們那紅通通的小手，像《將心比心》中的母親一樣，我總是心疼不已。也總想著，如果這是我的孩子，我會(huì)怎么做呢？在我力所能及的范圍里，我何嘗不想做點(diǎn)孩子喜歡的事呢？利用做眼保健操的五分鐘時(shí)間，我讓孩子們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、暖暖身。因?yàn)榇丝?，孩子們最需要的就是溫暖，那我們就滿(mǎn)足他們的需求。其實(shí)，孩子們的心也是肉長(zhǎng)的，你給他們一點(diǎn)關(guān)心，他們一定感受得到。做每件事都能站在孩子的角度想，他們自然會(huì)感受到教師的用心。當(dāng)孩子們感受到你的關(guān)心后，他們會(huì)信任你、聽(tīng)從你，上課專(zhuān)心投入，作業(yè)積極認(rèn)真。至此我真正領(lǐng)悟到教育就像一位學(xué)生的日記中寫(xiě)的那樣——從暖心開(kāi)始。

四、公平是一桿天平秤

【情境】一大早，語(yǔ)文課代表跑到辦公室向我求助：今天忘記帶摘記本了?！澳窃趺崔k？朱老師怎么幫幫你？”我一問(wèn)，反倒讓她犯難了。“爸爸還在家嗎？”“上班了！”“那朱老師也沒(méi)辦法幫你呀！”我擺出一副愛(ài)莫能助的樣子。我知道，作為課代表，忘帶作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)是很沒(méi)有面子的事，她自己知道忘帶作業(yè)的后果是不但摘記分沒(méi)了，還要扣分，更讓她難堪的是同學(xué)們要知道了，這多沒(méi)面子呀！我也知道，她來(lái)向我求助，就是希望寬容她一次。endprint

【微評(píng)】“教者不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫，而是生命的牧者?！苯處熋鎸?duì)的是一群孩子、一個(gè)班級(jí)。班有班規(guī)，如作業(yè)沒(méi)按時(shí)交要扣10分，上課發(fā)言精彩獎(jiǎng)勵(lì)5分，教完一單元積分一次，對(duì)前20名和進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào)，對(duì)落后的、退步明顯的發(fā)提醒單。制定了這一獎(jiǎng)罰細(xì)則，平時(shí)就要遵章辦事。作為教師，對(duì)待班中的每一位學(xué)生要一視同仁。優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)就要懲罰;后進(jìn)生也有進(jìn)步的時(shí)候，進(jìn)步了就極力表?yè)P(yáng)。有了這一細(xì)則，教師的角色也漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，少了一份權(quán)威，多了一份親和。

五、參與是一道粘合劑

【情境】中午閱讀時(shí)間后，由于作業(yè)還沒(méi)改完，孩子們下課玩耍去了，我得在下午第一節(jié)課前改好。終于，鈴聲響起，作業(yè)也改好了。待上課鈴聲結(jié)束，我故意問(wèn)了一句：剛才你們都去玩了嗎？“玩了?！比喈惪谕暤鼗卮??！爸炖蠋熀昧w慕你們，下課還能玩，朱老師可是剛剛改好你們的作業(yè)，還沒(méi)來(lái)得及喘氣，這鈴聲就響起了?！甭?tīng)我這么一抱怨，孩子們還真有點(diǎn)于心不忍，都一副無(wú)能為力的樣子?！安贿^(guò)，朱老師還是要謝謝我的助手們，張依依在忙著登記作業(yè)本，俞迦琪在分發(fā)生字抄寫(xiě)本，張馨予和單燁蕾爭(zhēng)分奪秒地算著第三單元的積分。謝謝你們！沒(méi)有你們，朱老師可得累趴啦！”一句玩笑話(huà)逗樂(lè)了孩子們?！斑@樣好不好，讓朱老師喘口氣，你們花五分鐘先預(yù)習(xí)新課?！?/p>

【微評(píng)】雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人與人精神相契合，文化得以傳遞的活動(dòng)。而人與人的交往是雙方（我與你）的對(duì)話(huà)和敞亮……所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)?！逼鋵?shí)，教師不應(yīng)在學(xué)生面前遮蔽自己，更不要把自己當(dāng)成是拼命三郎，讓孩子們誤以為教師是鐵打的，一副打不垮、干活不累的高大形象。有時(shí)向孩子示弱也不失為一種教育的好辦法。創(chuàng)造讓孩子們施展才能的機(jī)會(huì)，讓他們自愿地分擔(dān)事務(wù)，這比把任務(wù)直接交給他們?nèi)ネ瓿?，效果要好得多。只有師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)教師和學(xué)生的關(guān)系超越了師生關(guān)系，如朋友般親密的時(shí)候，雙方也就不再僅是教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師由聽(tīng)從、服從轉(zhuǎn)變?yōu)樾湃?、追隨。

在后喻文化時(shí)代，教師不再是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威者，教師與其持“師生兩立觀”，不如持“師生一體觀”，即把教師與學(xué)生看成是共生、共存、共命運(yùn)的共同體;與其持“師生固滯觀”，不如持“師生互換觀”，即把教師與學(xué)生看成是因具體教育活動(dòng)中創(chuàng)構(gòu)性及知識(shí)占有關(guān)系的實(shí)際狀況而異的“即時(shí)扮演”“相互界定”“隨時(shí)更換”的兩種角色。這才是新常態(tài)下教育教學(xué)要追尋與努力的目標(biāo)。

（作者單位：浙江省嵊州市剡山小學(xué)，嵊州，312400）

編輯/王晶晶 終校/于 洪 曹朦升endprint