聯(lián)合教學(xué)在廣告策劃與設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

摘 要：聯(lián)合教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)方式，它是以企業(yè)部門經(jīng)理或資深培訓(xùn)師為主要人選，與專業(yè)骨干教師組成一對(duì)一的教學(xué)搭檔，將校企合作落實(shí)到人與人的緊密合作，承擔(dān)具體課程的開(kāi)發(fā)、共建與教學(xué)工作。聯(lián)合教學(xué)能夠給學(xué)生模擬出一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，展示了課程的實(shí)際流程和步驟，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、職業(yè)態(tài)度等方面也得到了充分的鍛煉。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合教學(xué)；課堂生態(tài)；創(chuàng)意；職業(yè)能力

廣告策劃與設(shè)計(jì)課是市場(chǎng)營(yíng)銷類課程中一門比較重要的課程。從教學(xué)歷史發(fā)展上看，有多種教學(xué)模式被教師使用，如教師講授式、案例教學(xué)式、學(xué)生自學(xué)式等，通過(guò)觀察和思考，這些教學(xué)方式有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。為了提高教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)整體過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新改造，對(duì)教學(xué)的人員選擇、課程的實(shí)際流程和步驟設(shè)計(jì)、創(chuàng)立真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和考核，這樣才能大面積提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的職業(yè)能力。

1 教師人員的選擇

在課程設(shè)計(jì)中，教師的主體作用不榮忽視。教師選擇得當(dāng)，就會(huì)呈現(xiàn)活生生的課堂生態(tài)，教師的課堂引導(dǎo)作用才能科學(xué)體現(xiàn)。

1.1 專業(yè)教師的選擇

專任教師應(yīng)具備對(duì)自身課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施的能力，具有較高的科研能力，能把科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，每年要有一段時(shí)間到廣告公司、策劃公司掛職調(diào)研，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)效果，應(yīng)有雙師資格，還能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。能夠運(yùn)用啟發(fā)式、開(kāi)放式、討論式、實(shí)踐式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，懂得高職教育的一般教育規(guī)律。專任教師應(yīng)該懂得教育學(xué)和心理學(xué)的一般規(guī)律，能夠利用教育學(xué)和心理學(xué)的一些原理、原則和方法來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。在課堂內(nèi)容的組織上、課堂紀(jì)律的掌控上和教書(shū)育人的諸多方面都要有所提示和引領(lǐng)。

1.2 兼職教師的選擇

要求兼職教師具有豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)為廣告公司或策劃公司的職業(yè)經(jīng)理人或業(yè)務(wù)骨干，能夠勝任學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，具有高超的專業(yè)技能、設(shè)計(jì)能力及較好的培訓(xùn)技巧和教學(xué)能力，能夠把企業(yè)鮮活的案例和企業(yè)實(shí)際的操作過(guò)程翻轉(zhuǎn)到學(xué)校的課堂上。兼職教師應(yīng)該是企業(yè)中熟悉一線設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、策劃的人員，他們了解當(dāng)今商品設(shè)計(jì)的最新潮流、趨勢(shì)和動(dòng)向，能夠?qū)⑦@些最新的信息以最快的速度和無(wú)縫化銜接的形式第一時(shí)間傳遞給學(xué)生。

2 課程的實(shí)際流程和步驟設(shè)計(jì)

科學(xué)的課程設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)的靈魂，是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程和步驟，并以職業(yè)工作過(guò)程為基本出發(fā)點(diǎn)。

專任教師在開(kāi)設(shè)廣告策劃與設(shè)計(jì)課程之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度使同學(xué)們帶著問(wèn)題事先在圖書(shū)館、閱覽室、資料庫(kù)、信息中心獲取進(jìn)度內(nèi)的相關(guān)信息資料，帶著對(duì)這些問(wèn)題的初步理解進(jìn)入課堂。專任教師對(duì)廣告策劃與設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織應(yīng)該符合教育教學(xué)的一般規(guī)律。

開(kāi)課之初，應(yīng)該提請(qǐng)大家注意利用一切手段對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引的內(nèi)容應(yīng)該和課程內(nèi)容、時(shí)事、育人內(nèi)容相一致，接著進(jìn)行理論的闡述。理論的闡述應(yīng)該是介紹這門課程的原則、規(guī)律、概念和方法，接著介紹這門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行理論講授，使學(xué)生了解掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的情況和商標(biāo)設(shè)計(jì)的一般原則、設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)方法。接著列舉實(shí)際的案例進(jìn)行講解和說(shuō)明，讓同學(xué)們對(duì)列舉的案例在課堂上進(jìn)行練習(xí)，給同學(xué)們一定的思考和設(shè)計(jì)想象的時(shí)間。教師讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行演示和說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這種演示和說(shuō)明提出優(yōu)缺點(diǎn)。最后，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

兼任教師對(duì)廣告策劃與設(shè)計(jì)課進(jìn)行實(shí)例分析，可以歷次在全國(guó)廣告策劃與設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行實(shí)例分析，指出其中的創(chuàng)新點(diǎn)和構(gòu)思。兼任教師可以對(duì)廣告策劃與設(shè)計(jì)課進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和組織開(kāi)展課堂輔導(dǎo)。

兼任教師和專任教師在課程教學(xué)內(nèi)容和操作流程上有所不同。兼任教師主要是要帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位的一線進(jìn)行參觀、考查和學(xué)習(xí)，將最新的、引領(lǐng)時(shí)尚和潮流的、被市場(chǎng)認(rèn)可的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意介紹給學(xué)生，同時(shí)要把這些符合時(shí)尚潮流獲獎(jiǎng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)源泉和設(shè)計(jì)過(guò)程向?qū)W生們進(jìn)行深刻的剖析，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先是模仿，然后是創(chuàng)新，接著就是產(chǎn)生新的作品。兼職教師的這種引領(lǐng)作用主要是啟發(fā)式和創(chuàng)新式的。

3 創(chuàng)立真實(shí)的工作環(huán)境

選擇有利于教學(xué)的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。兼任教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀公共場(chǎng)所的商標(biāo)。采用照相、速記、素描和手畫(huà)等手段記錄商標(biāo)的一般影像，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以審美、求實(shí)的觀點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題分析。根據(jù)研究結(jié)果，提出新的商標(biāo)設(shè)計(jì)或修改設(shè)計(jì)方案，使得項(xiàng)目課程取得良好成效。兼任教師在廣告策劃與創(chuàng)意這門課程中應(yīng)該將相當(dāng)大的課時(shí)用于帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、博物館和展覽館進(jìn)行參觀，模擬一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)作場(chǎng)景，描述創(chuàng)作人員在場(chǎng)景中的創(chuàng)作過(guò)程，如描述創(chuàng)作人員當(dāng)時(shí)對(duì)于某一個(gè)創(chuàng)作產(chǎn)品的靈感、創(chuàng)作原則、時(shí)尚、創(chuàng)作需求的把握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)某一具體的物象進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，它不可能一蹴而就。設(shè)計(jì)的靈感出現(xiàn)以后，對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行初步的描畫(huà)，對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的造型、色彩、形制進(jìn)行初步的摹畫(huà)，然后再進(jìn)行反復(fù)修改，在修改的過(guò)程中一定是基于社會(huì)生活的積累，不斷地完善，最后成型。優(yōu)秀的作品一定要經(jīng)過(guò)多次的修改，最后才能夠完成全部的設(shè)計(jì)。這類的作品至少應(yīng)該在某一項(xiàng)上有所突破。在這整個(gè)過(guò)程中，兼職老師應(yīng)該進(jìn)行深度的、寬幅的、細(xì)致的講解。只有這樣，才能夠引領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)立和設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的產(chǎn)品。

4 學(xué)生能力的提升

高職院校的教育教學(xué)目的主要是提升學(xué)生的各種實(shí)際工作能力。這些工作能力應(yīng)該包括動(dòng)手能力、合作能力和職業(yè)能力。

4.1 學(xué)生動(dòng)手能力的提升

學(xué)生動(dòng)手能力的提升是指學(xué)生能夠設(shè)計(jì)、創(chuàng)意一些產(chǎn)品和商品的能力。在廣告策劃與設(shè)計(jì)這門課程中要體現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)手能力。專任教師和兼職教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要把這種教學(xué)的目的和功能向?qū)W生們傳達(dá)清楚。在課程的教學(xué)過(guò)程中，尤其是兼任教師一定要增加動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，大量的為學(xué)生布置各個(gè)類別的產(chǎn)品和商品的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)各種不同的產(chǎn)品和商品進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思，以便提高動(dòng)手能力。

4.2 學(xué)生合作能力的提升

在廣告策劃與設(shè)計(jì)這門課程中，專任教師不僅僅是介紹這門課程的原理、原則、規(guī)則和方法，更主要的是要提示學(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫簧弦泻献髂芰?。合作能力的培養(yǎng)首先是要求學(xué)生具備合作的意識(shí)。在社會(huì)化大生產(chǎn)的過(guò)程中，單個(gè)人的力量極其有限，必須多人集體合作，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的產(chǎn)品。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有多種能力，如每個(gè)人的專業(yè)能力。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)能力都要在團(tuán)隊(duì)合作中得以實(shí)現(xiàn)。

4.3 學(xué)生職業(yè)能力的提升

學(xué)生的職業(yè)能力是指學(xué)生要在廣告策劃與設(shè)計(jì)在這門課程中經(jīng)過(guò)完整的學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)立、創(chuàng)新產(chǎn)品和商品，能夠?yàn)槠笫聵I(yè)單位設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)意一些滿足廣大人民群眾物質(zhì)文化需求的產(chǎn)品和服務(wù)。這種能力的提升，是在經(jīng)過(guò)專任教師和兼職教師的共同教學(xué)過(guò)程以后，學(xué)生長(zhǎng)期大量地對(duì)社會(huì)進(jìn)行考察，根據(jù)廣大人民群眾對(duì)于這類產(chǎn)品的需求和這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則、原理、方法、規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基本特點(diǎn)，首先是滿足人民的基本物

質(zhì)文化需求，并在此基礎(chǔ)上對(duì)色彩、造型、構(gòu)思、創(chuàng)意等方面有所突破和創(chuàng)新，真正地創(chuàng)立和創(chuàng)新出廣大人民群眾所喜愛(ài)的產(chǎn)品和商品。

廣告策劃與設(shè)計(jì)這門課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。需要專任教師和兼任教師不斷地對(duì)課程的實(shí)際流程和步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，并創(chuàng)作真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生們身臨其境，深刻地理解工作環(huán)境中人員的創(chuàng)作過(guò)程，加大對(duì)創(chuàng)立過(guò)程的講解深度和廣度，同時(shí)在課程的設(shè)計(jì)上要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和職業(yè)能力，使學(xué)生能夠深入理解這門課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要。

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作者簡(jiǎn)介：韓力軍（1966-），男，河北正定人，漢族，教師，副教授職稱，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。