如何勝任初中班主任工作

李斌輝

【摘 要】許多老師認為初中班主任工作是所有學生班主任中最難做的。其實，只要班主任與時俱進，不斷更新班級管理理念，對學生真誠相待，善于與家長溝通，就一定能把“難事”變“易事”，輕輕松松地勝任農(nóng)村初中班主任工作。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 ? ?班級管理 ? ?以人為本

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村初級中學中，由于住校生多，班主任工作就更困難，責任更大，所以很多教師都不愿當班主任。筆者認為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，就一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切磋。

一、要創(chuàng)新班級管理理念

隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡、報紙雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅開闊了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望。在20世紀80年代只要考上學，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上學的愿望不強烈。因此，用當年的方法管理現(xiàn)階段的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理理念。

二、班級管理要做到以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨生子女，部分家長溺愛子女，任何事情都為他們安排得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師和同學的善意批評，有較強的個性、極強的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發(fā)展。

（一）對班級所有學生要一視同仁，不能有所偏愛

對班級所有學生一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關(guān)重要，學生對這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的;聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的;男生，還是女生等，都必須一視同仁、平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

（二）在生活上要給予學生關(guān)心和愛護，要善于跟學生談心、交心

“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)，同時也是班主任搞好班級工作的根本保證。只有關(guān)心學生、愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通、情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生，在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生，剛離開父母，生活上要自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產(chǎn)生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關(guān)心、愛護就顯得極為重要。班主任應該像父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護、照顧學生，要經(jīng)常到學生寢室去走走，真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。

（三）善于對后進生進行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮

做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。當前后進生有三類：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差;二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲;三是“二合一”的雙差生，他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對后進生常用一句話概括：“朽木不可雕也。”在十幾年的班主任工作中，筆者認為，后進生絕不是不可雕的朽木，所謂“精誠所至，金石為開”。當然，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化，在生活上要多花些時間去接觸他們，走入他們的內(nèi)心世界;在學習上要幫助他們解決碰到的困難;同問題較多的學生談心時，特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題，更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入集體當中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。