管理學(xué)原則在班級管理中的體現(xiàn)

徐敬潔

【摘 要】班級是我國高校的基本組織單位，本文就管理學(xué)的部分管理理念在班級管理中如何運用進行探討，以進一步提高和完善班級管理。

【關(guān)鍵詞】管理學(xué) ? ?班級管理 ? ? 以人為本 ? ?原則

高校班級是大學(xué)生獲取知識的主要場所，也是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體。在高校，教師通過班級實施教育手段，完成教學(xué)任務(wù);學(xué)校通過班級展開德育工作，達成育人目標(biāo)。從這個意義上說，班級是構(gòu)成學(xué)校的要素。班級管理是一種以人為對象的管理，它的最高境界不是約束和規(guī)范，更不是制約和干預(yù)，而應(yīng)該是一種民主的管理。對于高校的班級管理，有必要遵循管理的相關(guān)原則，也只有遵循了管理原則，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育、個性教育。

一、確立以人為本的管理理念

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為：人是管理的核心，一切現(xiàn)代制度、方法、模式都僅僅是一種形式，只有人才能賦予這些制度、方法、模式以真實的生命力和寬厚的心理基礎(chǔ)。因此，班級管理的首要任務(wù)是把“人”放在“中心”位置。人是一切教育資源中最活躍、最首要的資源，以人為本的管理思想的實質(zhì)是尊重人、相信人、理解人。班級管理的任務(wù)不能只是將學(xué)生訓(xùn)練為依令行事的被動者，而是要培養(yǎng)能不斷獲取新的知識、具有創(chuàng)新能力、主動適應(yīng)和服務(wù)于知識經(jīng)濟的新型知識人才。以人為本的班級管理理念，也就是管理以學(xué)生為本，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為原則，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體精神，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，為學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和滿足知識經(jīng)濟對人的要求做好一切準(zhǔn)備。作為班級組織者、管理者的班主任，在日常管理中應(yīng)貫徹以人為本的管理思想，突出學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分相信學(xué)生的能動性，使人人參與管理，并且主動參與管理，達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

在班級管理工作中貫徹以人為本的管理理念主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）確立現(xiàn)代教育觀念。在班級管理工作中不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)教育觀念，而應(yīng)采用素質(zhì)教育、個性教育、民主教育、自治教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育觀念。從根本上說，這一系列現(xiàn)代教育觀念正是以人為本的管理理念、以學(xué)生為中心的教育思想的體現(xiàn)。

（2）確信每個學(xué)生都能成才，全心全意為學(xué)生服務(wù)，最大限度地啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、自覺性和自主性，并在此基礎(chǔ)上做好班級管理的各項工作。

（3）堅持民主辦班，依靠學(xué)生搞好班級工作。班主任應(yīng)向全班學(xué)生開誠布公地說明實行班級制度的目的和學(xué)期工作計劃，發(fā)動全班學(xué)生積極參與、獻計獻策。在工作過程中要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，并聽取學(xué)生和其他方面的意見和建議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進具體工作。

二、從管理系統(tǒng)原則出發(fā)實施班級管理

系統(tǒng)管理學(xué)把組織當(dāng)作一個系統(tǒng)，把內(nèi)外環(huán)境的各種因素看作一個有機整體，認(rèn)為管理的本質(zhì)是用系統(tǒng)的觀點來有效組織和協(xié)調(diào)各種要素，從而使組織更好地運轉(zhuǎn)。

班級管理的系統(tǒng)整體觀要求班主任一方面要優(yōu)化班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)揮班級的整體功能，以集體力量來教育和影響學(xué)生，促進班級的整體發(fā)展;另一方面要調(diào)動一切積極因素，依托班級、學(xué)校、家庭、社會等各方面力量實現(xiàn)班級管理“封閉”與“開放”的有機統(tǒng)一。

（1）班級精神及班級凝聚力是在班級生活中逐步形成的。在班級管理中必須堅持以人為本的管理理念，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性特點，讓班級的一切活動都為滿足學(xué)生的成長和發(fā)展而設(shè)計和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，創(chuàng)造各種機會和條件讓每個學(xué)生都能成為班級的主人，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理，走班級管理民主化道路。學(xué)生自我管理不僅是管理班級、管理學(xué)生，更重要的是管理自己。讓班級充滿生機活力，使全班學(xué)生既是管理者、參與者，又是被管理者、合作者。管理與被管理的結(jié)合，提高了學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找準(zhǔn)自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識，樹立“班興我榮，班落我恥”的共同信念，最大限度地增強班級的向心力和凝聚力，使班級成為一個具有共同價值取向、目標(biāo)和行為規(guī)范的榮辱與共的共同體。

（2）學(xué)生核心力量的形成。班干部是班主任的得力助手，他們應(yīng)以身作則，起表率作用，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中的威信，往往決定一個班級的精神風(fēng)貌和風(fēng)氣。班主任必須在民主選舉的基礎(chǔ)上選拔、建立班干部隊伍，并將其建成自我管理型的團隊。組織他們學(xué)習(xí)團隊組織的有關(guān)知識，指導(dǎo)他們制訂團隊建設(shè)計劃和班級工作計劃，學(xué)會管理班級的工作方法，信任、引導(dǎo)和幫助他們，并組織學(xué)生對其進行監(jiān)督，定期進行評議，以促進其完善。

（3）發(fā)揮班級的整體功能。班級管理是遵循學(xué)校管理原則，運用管理的基本職能和方法，在班級管理活動中圍繞班級建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)有序運轉(zhuǎn)的客觀過程。它既具有一般管理過程的特點，是一個計劃、組織、檢查、總結(jié)的動態(tài)過程，又具有自身的個性特點。班主任工作的關(guān)鍵是形成班級合力，發(fā)揮班級的整體功能，樹立良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)對班級成員起潛移默化的教育作用，使班級成員產(chǎn)生一種群體的壓力和活力。

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、實現(xiàn)人生價值起步的地方， 班主任要確立以人為本的現(xiàn)代教育觀念，研究、探討一切有利于學(xué)生發(fā)展的措施和方法，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我設(shè)計、自我經(jīng)營，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的21世紀(jì)人才

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