泛在學(xué)習(xí)背景下提升大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的對(duì)策研究

楊洪偉等

【摘 要】泛在學(xué)習(xí)，從根本上改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)理念，本文以我校大學(xué)四個(gè)年級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)為突破口，對(duì)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，從中探討出適合泛在學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境的課堂教學(xué)方式及學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而形成能夠使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí)；終身學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)環(huán)境；觀念

【Abstract】U-learning， changed the students' learning methods and learning idea fundamentally. In this paper， the U-learning environment， teacher's teaching methods and students learning style are discussed under computer teaching of our college， so as to explore the suitable teaching environments， students' learning styles and the ability of lifelong learning.

【Key words】U-Learning； Life-Long Learning； Learning Environment； Concept

多年來(lái)，以“教師為中心”的授課方式已經(jīng)被“以學(xué)生為中心”的理念所替代。激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力成為廣大教師急需解決的問(wèn)題。泛在學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大空間及自由度，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)又向前邁出了革命性的一步。

1 泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

對(duì)泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）的定義，不同學(xué)者有不同的見(jiàn)解，但通常具有共同的特點(diǎn)，是指任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助任何設(shè)備從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 也即4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)（E-learning）、移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）和終身學(xué)習(xí)（Life-long learning）密切相關(guān)，是信息技術(shù)發(fā)展后教育領(lǐng)域發(fā)生的根本改變。泛在學(xué)習(xí)是在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的升華，它克服了前二者在依賴設(shè)備、時(shí)間、地點(diǎn)等方面的限制，使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí)，也為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了技術(shù)和觀念上的前提條件。

2 信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)提供了可能

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲取知識(shí)的渠道也發(fā)生了巨大變化，從傳統(tǒng)的電視、書(shū)本等擴(kuò)展到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，甚至整個(gè)社會(huì)和自然界。電子設(shè)備也飛速更新，從筆記本電腦到PDA、智能手機(jī)等，這就需要人們緊隨時(shí)代潮流，及時(shí)學(xué)會(huì)利用這些現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備?，F(xiàn)代知識(shí)的獲取需要人們具備駕馭這些軟件及硬件的能力，而廣大大學(xué)生具備相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)且通常對(duì)先進(jìn)事物具有濃厚的興趣，所以他們是目前泛在學(xué)習(xí)的嘗試者和受益者。

3 提高大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

知識(shí)的飛速更新，社會(huì)的迅猛發(fā)展，需要人們具備接受新事物的能力，這就需要人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在人生學(xué)習(xí)的黃金階段-大學(xué)，就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。本論文的研究以我校大學(xué)四個(gè)年級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)為突破口，通過(guò)課題組成員對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)的了解以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行研究并加以擴(kuò)展，通過(guò)個(gè)案分析、調(diào)查問(wèn)卷、隨機(jī)詢問(wèn)等方式多渠道、多方面科學(xué)的掌握課堂現(xiàn)狀，并通過(guò)課堂教學(xué)方法的研究，拓寬課堂科學(xué)教學(xué)的研究渠道，更新教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從中探討出適合泛在學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，進(jìn)而形成能夠使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及習(xí)慣

長(zhǎng)久以來(lái)，教師在講臺(tái)前講授，學(xué)生在教室聽(tīng)講，這種學(xué)習(xí)方式根深蒂固， 很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不管教學(xué)如何改革，很多學(xué)生從自身的意識(shí)方面沒(méi)有注意到提高自身能力，沒(méi)有從本質(zhì)上認(rèn)清提高能力主要靠自身而不是外在條件。泛在學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交到學(xué)生自己手中，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)從教師擴(kuò)展到室外甚至整個(gè)社會(huì)。技術(shù)的飛速發(fā)展也使終身學(xué)習(xí)成為必然，掌握先進(jìn)技術(shù)、掌握熟悉先進(jìn)技術(shù)的方法成為大學(xué)生在大學(xué)階段必須解決的問(wèn)題。

3.2 改變教師的教學(xué)方式及進(jìn)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力，與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不可丟棄，但同時(shí)也要緊隨時(shí)代潮流，不斷更新教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)成為近年來(lái)教師教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，教師只有不斷提高自身的水平，掌握先進(jìn)事物，才能與時(shí)代同步，才能與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。多種教學(xué)方式及方法的綜合運(yùn)用，才能滿足不同層次學(xué)生的需要，不同課程內(nèi)容的要求，同時(shí)教師要根據(jù)課程內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，這需要在實(shí)踐中不斷探討、提高。

3.3 豐富泛在學(xué)習(xí)的資源

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的大學(xué)生99%都使用了智能手機(jī)，每天平均使用手機(jī)3個(gè)小時(shí)以上，而使用手機(jī)更多的是聊天、看微信、看新聞等。硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，為泛在學(xué)習(xí)提供了可能，而相關(guān)的軟件技術(shù)及資源必須及時(shí)更新、更大發(fā)展才能滿足泛在學(xué)習(xí)的要求，所以要求廣大教育工作者甚至軟件企業(yè)要研究開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)及資源，把學(xué)生從使用手機(jī)從事業(yè)余活動(dòng)調(diào)整到學(xué)習(xí)知識(shí)上來(lái)。除了這些智能設(shè)備，電視、媒體等很多領(lǐng)域都為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了巨大資源，也就是整個(gè)社會(huì)、相關(guān)人員要認(rèn)清自己肩負(fù)的使命，更多、更好的提供學(xué)習(xí)資源。

3.4 創(chuàng)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境

泛在學(xué)習(xí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，為廣大大學(xué)生提供了一種更具交互性、更自由的學(xué)習(xí)空間，符合人類終身化學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)際需求、實(shí)際情況在這種多樣的空間中以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有的實(shí)際生活空間成為學(xué)習(xí)空間，極大地提高了學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容更多地掌握在自己手中。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，因此，創(chuàng)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是泛在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這與到圖書(shū)館、自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息有很大的差異。如何創(chuàng)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境將是泛在學(xué)習(xí)另外需要關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。

4 結(jié)論

泛在學(xué)習(xí)，從根本上改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)理念，要深刻理解泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵并使泛在學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的途徑及手段，需要廣大大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，時(shí)刻牢記并樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，同時(shí)也需要廣大教師、廣大教育工作者改變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更多、更好、更適合泛在學(xué)習(xí)的資源。泛在學(xué)習(xí)，將是未來(lái)一段時(shí)間教育領(lǐng)域的深刻革命，必將對(duì)大學(xué)生、甚至整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生深刻的影響。

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[責(zé)任編輯：侯天宇]