段永來

摘 要：家庭勞動啟蒙教育的不足與扭曲是導致不少中小學生懶惰習氣產(chǎn)生的主要原因。分析目前中小學生中存在的種種懶惰習氣，家庭、學校要聯(lián)動，應有針對性地從培養(yǎng)孩子的全面人格、促進學生的全面發(fā)展出發(fā)，積極引導，樹立正確的家庭勞動啟蒙教育觀。

關鍵詞：中小學生;懶惰習氣;家庭勞動;啟蒙教育

在學校管理中，常常會聽到不少家長、老師感嘆現(xiàn)在的孩子懶得不像話，總是眼高手低，什么都不會干。下面一組現(xiàn)象更能說明這個問題。

現(xiàn)象一：在學校，一節(jié)中規(guī)中矩的體育課，常有人因為怕苦怕累，以種種理由逃避。久而久之，一旦強制上一節(jié)課，45分鐘后總會有人臉色煞白，更有甚者暈倒和休克。這絕不是稀奇事。

現(xiàn)象二：學校只要搞一些大的值日或衛(wèi)生整治活動，有人總會面對勞動感到頭疼，更有人想出奇招，干脆花錢雇個同學去干。

現(xiàn)象三：家長讓孩子出去辦點事，或者在家干點家務，小嘴巴總會噘得老高，口里直說：“累死我啦！”

專家分析認為，家庭勞動啟蒙教育的不足及扭曲是導致孩子懶惰習氣產(chǎn)生的主要原因。

一、家庭勞動啟蒙教育不足的表現(xiàn)癥狀

1.有不少孩子由于不良的家庭習染，鄙視普通勞動者

一些家長在家庭教育中，總用“現(xiàn)在你不好好學習，將來長大了就去掃馬路、掏大糞、當工人”之類的話教訓孩子，于是，這些普通體力勞動就成了孩子心目中“下賤”的代名詞，干這些活的人在他們心里缺乏了應有的地位，躲避、鄙視勞動成了一種必然。

2.有的父母無意間挫傷了孩子的勞動興趣

當孩子對勞動表現(xiàn)出好奇和興趣時，有的家長總認為“孩子太小，與勞動無關”，更有甚者對孩子說：“一邊去，別給我?guī)偷姑?，不用你插手！”也有一些家長，總認為孩子干不好，不如自己干，排斥孩子參與。這樣，挫傷了孩子的勞動興趣，讓勞動慢慢遠離了孩子。

3.有的家長把勞動當成了影響孩子學習的負擔，怕一旦讓孩子參與勞動，會影響孩子的學習

其實學習要勞逸結(jié)合，適當?shù)膭趧邮菍W習的調(diào)節(jié)和放松，也是孩子所學知識的運用和檢驗，同時也是對孩子意志品質(zhì)的磨煉。其實，學習并不是孩子的唯一任務，也不是成長、成才、成功的唯一條件。

4.有的家長認為“現(xiàn)在生活富裕了，沒必要讓孩子勞動”

有了勞動自己干，或者干脆花點錢雇人干。這種意識無形中剝奪了孩子的勞動體驗，讓孩子喪失了獲得勞動技能、檢驗勞動技能、提高勞動技能的機會。這些年出現(xiàn)的大學生不會洗衣服、離開父母生活不能自理、孩子一升學父母必去當“搬運工”的現(xiàn)象，就是教訓。

5.有的家長在管理孩子時把勞動作為懲罰孩子的一種手段

有的家長，孩子一旦犯錯，就用勞動來懲罰，這使得孩子從小對勞動產(chǎn)生了不良的心理陰影，時間長了，即使家長有心培養(yǎng)孩子的勞動觀念，也很難調(diào)動起孩子的勞動熱情。

鑒于此，我們學校、家庭都應重視這一問題，形成聯(lián)動機制，應從培養(yǎng)孩子的全面人格，促進全面發(fā)展出發(fā)，積極引導。

二、正確樹立家庭勞動啟蒙教育觀念

1.樹立勞動光榮的觀念

勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了一切。我們的歷史與現(xiàn)實有著豐富博大的素材，足以讓孩子感受勞動的無窮魅力。關鍵是家長要有正確的勞動觀，才能引導、教育孩子放棄對勞動的鄙視和厭棄，從而正視勞動、尊重勞動、熱愛勞動，把勞動看做是創(chuàng)造現(xiàn)實與未來的力量源泉，看作是一種生命運動的藝術。生命離不開勞動，生活離不開勞動。樹立勞動光榮的觀念，不僅是生存的需要，而且有利于孩子的健康成長，是學生全面發(fā)展的需要。

2.引導孩子積極參與勞動

勞動和學習是不矛盾的，二者相輔相成。況且孩子的勞動畢竟在量上和強度上都是極其有限的。勞動可以增強知識的實踐運用能力和豐富創(chuàng)新能力，學習可以促進勞動技能的改進和提高。同時，勞動有利于學習疲勞的緩解，有利于健康體魄的培養(yǎng)，可以為學習打下堅實基礎。特別是現(xiàn)在的孩子，學習強度很大，更需要適度的勞動活動調(diào)適孩子的學習生活。

3.勞動體驗有利于良好品質(zhì)的養(yǎng)成

無憂無慮的幸福環(huán)境，不利于孩子的健康成長。通過必要的勞動體驗和磨煉可以讓他們體味到幸福生活來之不易，財富的創(chuàng)造凝聚著許多人的汗水。這樣，就可以逐漸養(yǎng)成他們節(jié)約、樸素、勤快、吃苦的人格品質(zhì)，對于全面培養(yǎng)孩子健康的心理人格、意志品質(zhì)大有益處。

4.勞動可以提高孩子的生存能力

現(xiàn)代社會和未來社會，人才競爭異常激烈，許多經(jīng)濟、教育發(fā)達國家非常重視加強學生的生存教育，對不同年齡階段的孩子適當施加劣性刺激，給以必要的挫折教育等作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必要途徑。我國有識之士不斷呼吁加強學生的生存教育、挫折教育，不少學校也增加了以磨煉意志、培養(yǎng)堅強性格為目的的教育活動。學生在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中，培養(yǎng)了不怕吃苦、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，增長了解決問題、勇于創(chuàng)造的才干，提升了生活、生存的能力。

5.通過勞動可以增強創(chuàng)造的快樂

勞動者是快樂的，勞動是一項創(chuàng)造性的活動。讓孩子通過勞動可以讓學習更加貼近生活、貼近現(xiàn)實、貼近社會，由技能的簡單運用到創(chuàng)造提高，增長新才干，在創(chuàng)造中體味勞動的快樂、成功的快樂、收獲的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。這樣有利于孩子的成長和發(fā)展。

總之，現(xiàn)在的中小學生養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸的生活讓他們變得越來越像溫室里的花朵，經(jīng)不住風吹日曬，更難抗御各種挫折和困難。為了他們的全面發(fā)展，應重視家庭在勞動啟蒙教育中的優(yōu)勢，學校、社會互動，讓他們更多地接受磨煉、挫折，樹立健康的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，才能把他們培養(yǎng)成為真正合格的接班人。

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