周琴

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師在進(jìn)行知識教學(xué)，提高學(xué)生能力的同時，應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。初中語文教師首先要使自身的素質(zhì)得到提高，結(jié)合非智力因素的綜合開發(fā)培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，樹立大語文觀念，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)語文的廣闊天地。

關(guān)鍵詞：非智力;因素;學(xué)習(xí);興趣

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，教師注重語文知識的講授，關(guān)注學(xué)生記憶的多少，而對興趣等非智力因素缺乏重視。我結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，不斷研究、探索開發(fā)學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在提高初中生語文素質(zhì)中的重要意義，同時對于培養(yǎng)初中生興趣的有效措施略有思考，愿與廣大同仁共同分享，希望大家多提寶貴意見。

一、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

非智力因素中的興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響意義重大。我們衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是智力是否得到了充分的發(fā)展，而在發(fā)展智力的過程中非智力因素（需要、動機(jī)、興趣、信心、意志、理想、習(xí)慣等）卻起到了不可替代的作用。布盧姆指出“情感的前提特性”是影響教學(xué)活動的三大變量且是一種易變量，他又在教學(xué)目標(biāo)的分類中把情感領(lǐng)域目標(biāo)作為兩大類目標(biāo)之一，并且說：“發(fā)展諸如興趣、愿望、態(tài)度等特征，是教育上最重要的愿望之一?！边@里所說的“情感”類似于我們常提的非智力因素?？梢姡谀繕?biāo)教學(xué)的理論中，已對非智力因素的開發(fā)給予了足夠的重視。現(xiàn)在更有學(xué)者說，一個人的成功，智力因素只起到20%的作用，80%靠“情商”（即以非智力因素為核心的心理素質(zhì)）。因此，我們可以得出個結(jié)論：在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起決定作用的，是非智力因素，這是個教學(xué)中應(yīng)給予足夠重視的問題。

我認(rèn)為，在初中階段促進(jìn)學(xué)生非智力因素的開發(fā)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，這是因?yàn)椋?/p>

（1）適應(yīng)初中生心理發(fā)展特點(diǎn)。初中階段是一個心理上半幼稚半成熟的時期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在學(xué)習(xí)動機(jī)、意志、習(xí)慣等方面遠(yuǎn)不如成人的心理穩(wěn)固而持久，學(xué)習(xí)的動力主要來自于興趣。

（2）興趣對于非智力因素的綜合開發(fā)及智力的發(fā)展有極其重要的作用。其作用主要有如下四點(diǎn)：①興趣是學(xué)習(xí)的良師益友。學(xué)生總是積極地把自己的有關(guān)心理活動指向和集中于自己感興趣的事物，同時，人的興趣還可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為激勵人們進(jìn)行某種活動的推動力。因此興趣既為學(xué)習(xí)定向，又給學(xué)習(xí)以動力?？鬃釉f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f;“學(xué)習(xí)的最主要動機(jī)來自于學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師?！比藢δ骋皇挛镆坏┊a(chǎn)生了濃厚的興趣，便會百折不撓地去進(jìn)取，甚至達(dá)到無師自通的境界。②興趣是通向理想的橋梁。理想是人生的坐標(biāo)，是鼓舞人終生奮斗的目標(biāo)。而理想的建立與發(fā)展是按以下模式進(jìn)行的：好奇心——求知欲——有趣——樂趣——志趣——理想。③興趣是發(fā)展智能的催化劑。我們已經(jīng)論述過非智力因素對智力發(fā)展的重要作用，心理學(xué)的研究更表明，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，布魯納就說過“有沒有學(xué)習(xí)的興趣，是關(guān)系到學(xué)習(xí)成敗的首要決定因素。”故有“興趣是創(chuàng)造之母”的說法。④興趣是成才的最佳途徑。興趣可以促進(jìn)人才的成長和成熟，它既是人才成長的起點(diǎn)，又是一個人成長的動力，正如郭沫若所說：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！?/p>

二、培養(yǎng)初中生語文興趣的有效措施

（1）教師首先要使自身的素質(zhì)得到提高。我們在調(diào)查中已發(fā)現(xiàn)語文教師的素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的重要意義，因此教師必須在提高自身素質(zhì)上下功夫。我認(rèn)為要使學(xué)生對語文感興趣，首先語文教師就必須自身對語文有極濃烈的興趣，才能象愛因斯坦說的那樣“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來……（使之）當(dāng)作一種禮物來接受”。如果自己無興趣，強(qiáng)求學(xué)生有興趣是不可能有效果的。其次要轉(zhuǎn)變教育觀念，努力探討先進(jìn)的高效的教學(xué)理論與方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且善于使興趣的培養(yǎng)緊密滲透于常規(guī)教學(xué)中，善于捕捉教育契機(jī)，善于運(yùn)用積極有效的導(dǎo)入、激趣、設(shè)疑、啟發(fā)等教學(xué)手段，使學(xué)生的興趣集中到語文學(xué)習(xí)過程中來。這樣才能如《學(xué)記》中所言“善教者使人繼其志”，否則將“教人未見其趣，必不樂學(xué)”（程頤），效果可想而知。再者，語文教師要多研究學(xué)生。不了解班內(nèi)語文學(xué)習(xí)狀況，不了解各類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不了解學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)就會無的放矢，事倍功半，興趣也就無從培養(yǎng)了。還有，教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。初中生對課程的興趣大小，很大程度取決于是否喜歡任課教師，即師生關(guān)系如何。實(shí)踐證明，只有熱愛、尊重學(xué)生，孜孜不倦的教誨學(xué)生，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表的老師，才是學(xué)生心目中可親可敬、值得信賴的好老師，才會使學(xué)生“親其師，信其道”，才更有可能使學(xué)生由喜歡老師進(jìn)而喜歡這門學(xué)科。

（2）結(jié)合非智力因素的綜合開發(fā)培養(yǎng)興趣。一方面，培養(yǎng)興趣是促進(jìn)非智力因素綜合開發(fā)，進(jìn)而促成智力的良好發(fā)展，最終形成良好的語文素質(zhì)的有效手段;另一方面，非智力因素諸要素是密切聯(lián)系、互相作用的統(tǒng)一體，培養(yǎng)興趣也就不可能離開其他非智力因素而單獨(dú)進(jìn)行。因此，我們應(yīng)注意喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切愿望;應(yīng)幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵學(xué)生形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使其興趣強(qiáng)烈穩(wěn)固而持久，并最終使學(xué)生養(yǎng)成聽說讀寫等方面學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，只有這樣，培養(yǎng)興趣才能在促成學(xué)生養(yǎng)成良好語文素質(zhì)的過程中起到應(yīng)有的重要作用。

（3）樹立大語文觀念，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)語文的廣闊天地?，F(xiàn)在越來越多的教師認(rèn)識到只憑借語文課本，只靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是難以提高學(xué)生的語文素質(zhì)的。因?yàn)檎Z文是學(xué)習(xí)與生活的基本工具，語文能力是一種基本的社會生活能力，語文教學(xué)只有在社會大課堂的廣闊背景的有力支撐下才有活力。如果能引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中時時學(xué)語文、用語文，把學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)也納入語文教學(xué)軌道，它的能量一定極為可觀，它的作用是課堂教學(xué)無法比擬的。

總之，興趣是初中生學(xué)習(xí)語文最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生受益終身，初中語文教師要將培養(yǎng)學(xué)生興趣像教授知識一樣的高度重視。