喬乖元

摘 要：化學是一門綜合性極強的學科，它不僅是人類社會發(fā)展進步的動力，更影響著經(jīng)濟社會的發(fā)展。因此，更多的初中重視到了化學的重要性，加上新課改的推進，對化學教學的水平有了更高的要求。不過，多數(shù)學生在學習化學時都很吃力，雖然基本還是源于學生沒有更好的學習方法，但在初中的化學教學中還有一些其他的原因，將做進一步的探討。

關(guān)鍵詞：化學教學；教學問題；解決措施

一、現(xiàn)存問題

（一）教育觀念陳舊

雖然新課改一直在推進，教師也都接受了相應的培訓，了解了新課改的重點在什么地方，理論上來說觀念是發(fā)生了變化。但終歸是行動和理念不同，絕大部分教師舍不得摒棄自己的經(jīng)驗做法，都覺得原本的方法更順手方便；而有一部分教師認為，新課改與傳統(tǒng)教學一樣，在進行教學課件的設(shè)計時仍然沿用老條款；更有的教師不愿意去研究教材和課標，對自己獨立備課的能力存在矛盾；還有極少數(shù)教師對于學習的情況分析力度不夠，直接套用現(xiàn)成的課標課件進行授教等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都是研究和變革意識的缺失，嚴重制約了新課改的推進。

（二）學生興趣度不夠

化學的學習是學生通過教師和書本來進行的，所以，嚴格說起來化學學習的主體是學生，那么學習興趣自然就成了學生積極學習化學的重要途徑，只有充分發(fā)揮初中生對化學學習的主動積極性，才能提升初中生學習化學的效率和質(zhì)量。但是化學是一門綜合性學科，它既包含理論，又包含實踐，因此要求學生掌握的知識體系也就更嚴格，加上在初中階段的化學其理論知識以及邏輯性都極為嚴謹，很多知識在初中生看來都很難理解，也就導致他們無法對化學激起學習興趣，甚至嚴重的時候還會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

（三）實驗室不夠齊全

初中化學不僅有理論課，還有實驗課，且實驗課所占的內(nèi)容極其重要，因為實驗課是對理論知識的補充，也是對學生化學學習的一種變向考核，這兩種教學形式在化學教學過程中相互輔佐，進一步加強了學生對理論知識的學習吸收。但據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)階段在實驗課存在的問題就是實驗設(shè)施的不完善，多數(shù)學校并沒有完善的設(shè)施，如：教學實驗燈、實驗試管等數(shù)量嚴重不足以及各種實驗物品、液體的缺少，這些都會影響到實驗課的順利開展和質(zhì)量，甚至連實驗課最基本的安全都保證不了。此外，多數(shù)學校為了節(jié)約教學經(jīng)費，會使用一些陳舊的實驗設(shè)施，使得一些過期實驗物品阻礙實驗課的正常進展。實驗課開展的前提就是完善的實驗設(shè)施，一旦實驗設(shè)施出現(xiàn)短缺不完善現(xiàn)象，這就給初中的化學教學帶來極大的影響。

二、解決措施

（一）設(shè)施建設(shè)

作為初中教學中的重要組成部分——化學教學，在其設(shè)施的建設(shè)上，學校一定要引起足夠的重視，最起碼要保證基礎(chǔ)設(shè)施的健全，確保實驗課程能夠安全順利地進行。因此，學校要加大加多教學設(shè)施的購買安置力度，為化學教學的開展提供更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。另外，化學實驗是有著一定危險性的，教師一定要盡最大努力保證實驗安全地進行，從而使學生能夠在動手的同時，加深對化學理論知識的理解。

（二）學生興趣度的提高

眾所周知，學生對化學學習的興趣度低下，會導致學生厭學或偏科的現(xiàn)象出現(xiàn)，那么，在對學生進行化學教學的時候，教師一定要從提高學生興趣度方面入手。教師不能再采用傳統(tǒng)的講臺模式教學，而是要運用更為先進的多媒體教學模式進行教學，通過更直觀新穎的模式，讓學生提升對化學學習的興趣度，并逐步參與到化學的學習中。當然，這其中也需要教師多安排一些實驗課，讓學生充分感受到化學的魅力和重要性，從而積極主動地開展學習。

（三）評價模式的改變

單一靠成績評價學生的模式已經(jīng)不適用了，教師務必要制訂出更具現(xiàn)代化氣息的評價模式，采取更多元化的評價模式對學生的化學學習進行評價。其實，所謂多元化就是對能力、結(jié)果、態(tài)度以及方式的評價，從各個方面入手評價學生，以促進學生綜合素質(zhì)的提升。

由此可見，雖然初中化學教學還存在一系列問題，但經(jīng)過我們廣大教育工作者的共同努力，新課改之后的初中化學教學將步入一個新層次。

參考文獻：

聞玉茹.初中化學教學中存在的問題及對策[J].科學中國人，2015（3）：224.

編輯 薄躍華