宋開普

摘 要：高效課堂即指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，將課堂主體歸還給學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生積極主動思維的提高；在師生互動的過程中，一方面促進(jìn)教師教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面拓展學(xué)生思路，使學(xué)生趣味增強(qiáng)，讓他們在有限的教學(xué)活動中，智力與能力得到極大發(fā)展。通過對小學(xué)語文高效課堂打造的探討，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，和諧師生關(guān)系，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；師生互動；課堂教學(xué)

高效課堂旨在進(jìn)行對課堂教學(xué)活動的不斷優(yōu)化，是當(dāng)前教師為提高教學(xué)效率所追求的根本目標(biāo)。高效課堂的構(gòu)建是新課改提出的要求，是學(xué)生獲得知識的基本需求。打造高效課堂，需強(qiáng)調(diào)教師以每個學(xué)生的實際為基本出發(fā)點，以學(xué)生為根本，旨在激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，再通過教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在課堂中的參與性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對如何打造小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行探析。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是打造小學(xué)語文高效課堂的基礎(chǔ)。只有學(xué)生具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極參與到課堂活動中，增強(qiáng)師生互動，為實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)興趣，教師才有教學(xué)的動力，兩者之間也是相輔相成的，促使課堂教學(xué)活動在和諧、融洽的氛圍中進(jìn)行，必然會達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《新型玻璃》這一文章的教學(xué)時，由于原文屬于說明文，內(nèi)容本就枯燥，且知識不易理解，如果只是乏味的講解根本無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而想要學(xué)生掌握本節(jié)課知識，就需要對課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)?；诖?，教師在課堂的開始可以通過一個小故事引出本次課程：“在火車上有一個醉漢耍酒瘋，乘警便將其帶到火車兩節(jié)車廂的連接處，將兩節(jié)車廂的玻璃門鎖上將其困于其中，而醉漢想要出來，他能做到嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，可以將玻璃打碎了出來嗎？可以踹開車門嗎？……“火車正在高速行駛，車門是厚厚的鐵門肯定踹不開，打碎玻璃倒可以試試，只見醉漢掄著拳頭就去砸玻璃，但玻璃沒碎，醉漢的表情卻瞬間扭曲了，同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？”在學(xué)生七嘴八舌的猜測下，教師便將本節(jié)課內(nèi)容引出“因為現(xiàn)在各處安裝的玻璃都屬于一種新型玻璃，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一下關(guān)于新型玻璃的文章，來看看為什么醉漢不能把玻璃砸碎”。通過課前教師以小故事的形式導(dǎo)入本次課堂內(nèi)容，無形中吸引了學(xué)生探索的興趣，活躍了課堂氛圍，提出的問題又使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，繼而為高效課堂的打造奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生互動

新課改提出學(xué)生作為課堂的主體，教師應(yīng)作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者存在。在教學(xué)活動中促進(jìn)師生之間的良好互動，是實現(xiàn)學(xué)生積極參與課堂活動的關(guān)鍵途徑，可以將學(xué)生的主體地位更加凸顯出來。同時，師生之間的互動應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上，并以促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂為根本目標(biāo)，只有學(xué)生自發(fā)、積極地參與到語文教學(xué)活動中，才能真正彰顯學(xué)生的主體地位。

再以《新型玻璃》這一課文為例，在課文教授之前教師通過小故事的引導(dǎo)基本實現(xiàn)了與學(xué)生的互動，在此互動的過程中也將問題提出，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，那么在整個課堂活動中，教師仍需繼續(xù)保持與學(xué)生之間的互動，確保學(xué)生真正參與到課堂活動中。

在課堂上，教師可以拿出事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的各種類型的玻璃樣

本，讓學(xué)生能真實看到、觸碰到，通過視覺、觸覺來分析每塊玻璃之間有哪些不同，再拿出鋼化玻璃讓學(xué)生摔或者砸，以此來解決為什么醉漢砸不碎玻璃的問題。這樣一來，在課堂活動中，不僅可以營造趣味性的課堂氛圍，而且引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、做足備課工作，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)

成功的機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人。教師作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者及組織者，必須要提前做好充分準(zhǔn)備，才能為高效課堂的打造奠定堅實基礎(chǔ)，同時，做好備課工作也是構(gòu)建高效課堂的基本保障。教師在備課的過程中，應(yīng)充分與每個學(xué)生的實際情況相結(jié)合，并依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方案進(jìn)行合理、有規(guī)劃的實際。只有堅持以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方案的制訂，才能有利于語文高效課堂的構(gòu)建。

比如在進(jìn)行《慈母情深》這一課文的教學(xué)時，應(yīng)先將作者當(dāng)時所處的社會背景等方面知識對學(xué)生做一個基本的講述，先使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前我們所不重視的1.5元錢在作者當(dāng)時的社會是多么重要，再選擇相關(guān)的音樂曲目來渲染課文情景，根據(jù)制訂好的教學(xué)目標(biāo)提出需要學(xué)生探究的不同問題，讓學(xué)生通過思考或者討論找尋文章答案。在教師充足的備課前提下，有計劃地進(jìn)行教學(xué)方案的施行，通過高效課堂的構(gòu)建達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

小學(xué)生作為課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接關(guān)系到整個語文高效課堂的構(gòu)建以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。要想打造小學(xué)語文高效課堂，教師就必須在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的潛能，以引導(dǎo)者、組織者的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)。本文就通過自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，在小學(xué)語文教育中總結(jié)了打造語文高效課堂的幾點意見，通過營造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位以及認(rèn)真做好備課工作，實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動，使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮主觀能動性，通過高效課堂的構(gòu)建實現(xiàn)最終教學(xué)效率提高的根本目標(biāo)。

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編輯 孫玲娟