王向華

一、營造良好教學(xué)氛圍

1.倡導(dǎo)教學(xué)民主 教學(xué)民主能提供給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氣氛下學(xué)生敢想、敢問、敢說，思維處于積極的狀態(tài)，這樣會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，加深對數(shù)學(xué)文化的情愫。

2.強(qiáng)化自主活動(dòng) 讓學(xué)生自主活動(dòng)，就是要把思維的空間、研究的時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，潛質(zhì)得到充分的開發(fā)。新教材呈現(xiàn)出學(xué)生周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活背景下豐富有趣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供了充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式來解決實(shí)際生活中的問題，并感受數(shù)學(xué)文化在生活中的價(jià)值體現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 數(shù)學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，蘊(yùn)涵著許許多多有趣而美妙、獨(dú)特而神奇的知識(shí)奧秘，教師要積極地開發(fā)和應(yīng)用，把情趣盎然的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去品位、去享受，無疑是一種樂趣。

二、把握教材的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)體系也是彼此緊密聯(lián)系，按一定邏輯順序的數(shù)學(xué)知識(shí)組成的。

1.展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系 一堂課不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，而應(yīng)當(dāng)是一本書中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)的這一門課中的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，要考慮這節(jié)課在整本教材中的地位，要努力把這一節(jié)課放在這樣一個(gè)大的宏觀的角度去把握，才可以使一節(jié)課顯得更完整，更加飽滿，從而增加這節(jié)課的生命力。人教版教材在內(nèi)容的編排上一直遵循“循序漸進(jìn)，螺旋上升”的原則和遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。從內(nèi)容的編排看是全新知識(shí)和后繼性知識(shí)。因此，了解本節(jié)內(nèi)容的地位和作用對教學(xué)很重要，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要前提。所以，教師不僅要了解每節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要密切關(guān)注這堂課在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位，這樣可以使我們的課立意更深遠(yuǎn)，更有生命力。

2.抓住教學(xué)內(nèi)容的特定地位 設(shè)計(jì)一節(jié)課，首先要弄清這節(jié)課在本單元中所處的地位與作用。一個(gè)單元的內(nèi)容包括許多知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，由簡單到復(fù)雜、由形象到抽象地進(jìn)行安排，以便學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、積累和掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。如果能了解本節(jié)課在本單元的地位，把握知識(shí)發(fā)展的線索，就能從中理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，探索和認(rèn)知新內(nèi)容。

3.提升課后練習(xí)的延伸作用 課后習(xí)題搭建起了學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁，著重考查學(xué)生處理信息、認(rèn)識(shí)世界、思維發(fā)展、審美體驗(yàn)的程度和水平?，F(xiàn)行人教版教材，在練習(xí)的編排上與原浙教版有區(qū)別，從練習(xí)內(nèi)容安排的形式看，有做一做、練習(xí)、整理和復(fù)習(xí)。做一做屬基本練習(xí)，主要是對本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，知識(shí)難度和呈現(xiàn)形式與例題差不多;練習(xí)，不但具有對本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能加以鞏固的功能，還具有通過練習(xí)對學(xué)生的能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思考和學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，以及學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)的功能。

三、引導(dǎo)合作探究，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是與素質(zhì)教育理念相對應(yīng)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的詮釋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確自己在教學(xué)中的角色定位，把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點(diǎn)。通過藝術(shù)性地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，潛心引導(dǎo)學(xué)生就具體數(shù)學(xué)問題展開小組合作、交流、探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)交流中豐富認(rèn)知體驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“圓柱”時(shí)，我們沒有按部就班地進(jìn)行講授，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上提出自己的問題，學(xué)生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側(cè)面展開后是個(gè)什么圖形？（3）圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間存在什么樣的關(guān)系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計(jì)算公式是怎樣的形式？教師再組織學(xué)生運(yùn)用遷移原理，從觀察、分析和推導(dǎo)入手就這些問題展開探究。學(xué)生通過數(shù)學(xué)操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面圍成，圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側(cè)面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，對數(shù)學(xué)樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不疲，進(jìn)而在學(xué)生主動(dòng)、積極的探究中推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。

四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信

小學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們都有喜歡被肯定、被表揚(yáng)的天性，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對構(gòu)建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要本著新課程倡導(dǎo)的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)原則，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，全面掌握和分析每位學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式和意志品質(zhì)，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，在高效的數(shù)學(xué)課堂上能夠潛移默化地掌握知識(shí)、開發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性。

五、問題生活化

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材大多過于抽象化和模型化，如何將抽象的問題具體化，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，讓他們切身感受到數(shù)學(xué)在生活中的原形，使他們真正理解數(shù)學(xué)，是教師必須面對的難題。教師要做到的，就是能將這些抽象的知識(shí)和生活聯(lián)系起來，以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)背后的生活情景。如此，學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題就不會(huì)感到陌生，這樣，學(xué)生才會(huì)真正感受到生活處處是數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活，也更加熱愛數(shù)學(xué)。

（作者單位：山東省肥城師范附屬小學(xué)）