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      對(duì)高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究探討

      2015-10-21 17:50:30賀建平
      新課程·下旬 2015年10期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文現(xiàn)狀

      賀建平

      摘 要:高中是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),怎樣轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式,采用更加新穎的教學(xué)觀念和方式去開展高中語文教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建出輕松愉快高效的語文課堂,是目前高中語文教師需要考慮的關(guān)鍵問題。因此,深入探究了高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,并提出了幾點(diǎn)建議。

      關(guān)鍵詞:高中語文;教學(xué)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;策略

      教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開展語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率有著直接的影響,教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功也關(guān)系語文課堂教學(xué)的順利開展。所以,教師必須充分考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用形式多樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷地在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

      一、高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

      隨著高中教育改革的不斷深入,對(duì)高中語文教學(xué)也提出新一輪的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。而高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語文課堂教學(xué)的順利開展有著重要作用,我們必須給予足夠的重視。高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則主要有以下幾點(diǎn):

      1.操作性和指導(dǎo)性

      語文教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)科學(xué)合理的構(gòu)思,并按照一定的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際需要來進(jìn)行的,它應(yīng)該具有一定的操作性,擁有清晰具體的操作標(biāo)準(zhǔn),并且在應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)時(shí)能夠指導(dǎo)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐,確保語文課堂教學(xué)的順利開展。

      2.差異性

      教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者,但是由于每個(gè)教師的教學(xué)理念和風(fēng)格都是不同的,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上也會(huì)存在一些差異。同時(shí),又由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力不盡相同,所以對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的理解也停留在不同的層次。因此,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知方面的差異,設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和層次性的教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      3.基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性

      教學(xué)設(shè)計(jì)要著重突出培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,尤其是語言交際能力,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。另外,教學(xué)設(shè)計(jì)還要具有一定的創(chuàng)造性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究和審美能力,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的保障。

      4.審美和評(píng)價(jià)

      語文教學(xué)是提高學(xué)生整體素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用審美的眼光去看待事物。同時(shí),也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度等方面給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      二、高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策

      1.轉(zhuǎn)變和提升教師的設(shè)計(jì)態(tài)度

      目前,很多高中語文教師由于種種教學(xué)局限,教學(xué)設(shè)計(jì)理論常常缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)常常依靠借鑒其他教師的成品,也有一部分教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,但是由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),使其教學(xué)設(shè)計(jì)也存在很多不足。導(dǎo)致很多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求和情況,以及是否符合自身的教學(xué)特點(diǎn)和能力,一味地采用以往的設(shè)計(jì)成品,使得高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率一直無法得到有效的提高。因此,作為一名高中語文教師,除了要具有豐富的專業(yè)知識(shí),還要掌握足夠的教育科學(xué)理論,尤其是學(xué)習(xí)理論,提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

      2.轉(zhuǎn)變和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

      任何一名教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)將自己的思想融入其中,相關(guān)的教學(xué)行為也是根據(jù)一定的教學(xué)理念去實(shí)施的,教師專業(yè)素養(yǎng)的提升對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題都會(huì)阻礙新課改政策的實(shí)施以及高中語文教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,要想改善目前這種狀況,關(guān)鍵是更新教育觀念,這就要分析學(xué)生的差異性,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和模式,完善教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行合理的活動(dòng)安排。

      3.提高教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)

      除了教學(xué)態(tài)度和理念上的轉(zhuǎn)變和發(fā)展外,高中語文教師還要加強(qiáng)校本研究,提升教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)。其研究?jī)?nèi)容主要是針對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題和難題進(jìn)行專題研究,主要目的是為了讓廣大教師通過課題研究,創(chuàng)新出更多科學(xué)有效的設(shè)計(jì)策略,使語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到不斷提升。同時(shí)也通過參與研究活動(dòng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),院校也要多為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì),使教師能夠不斷接觸到新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法,學(xué)習(xí)積累到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng),使其創(chuàng)新出更多新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,也助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力以及身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其能夠主動(dòng)地去表達(dá)和探究,從而使課堂教學(xué)效果得到顯著提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]田立君.初探高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)拓展策略[J].新課程:教研版,2011(05).

      [2]高劍.高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué),2013.

      [3]趙靜紅.高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].華東師范大學(xué),2014.

      編輯 薄躍華

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