鄒蕊

摘 要：當(dāng)前我國(guó)高職高專教育的數(shù)字化校園建設(shè)正在蓬勃展開，教育部將信息化數(shù)字校園建設(shè)與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展研究列為國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，從數(shù)字化校園與校園文化建設(shè)研究、“數(shù)字化校園”與開放的信息化教育教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境研究、“數(shù)字化校園”對(duì)促進(jìn)高職高專院校的發(fā)展等方面展開了相關(guān)研究，并取得很多令人注目的成果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園;高職高專;信息化;教育教學(xué)

1引言

所謂數(shù)字化校園，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字化校園的核心支撐技術(shù)，它將行政管理、信息管理、教學(xué)服務(wù)、研究開發(fā)等各類系統(tǒng)連接起來，實(shí)現(xiàn)這些系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù)。數(shù)字化即應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等物理信息以一定的數(shù)字格式錄入、存儲(chǔ)并傳播，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，大大加快了信息傳播的速度和范圍，提高了信息資源共享的效率。智能化可以使數(shù)字資源得到更為有效的利用，創(chuàng)造出一個(gè)智能化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境。數(shù)字化校園模型如圖一所示：

圖一 ? 數(shù)字化校園模型

2數(shù)字化校園促進(jìn)我國(guó)高職高專教育與國(guó)際接軌

數(shù)字化校園概念最早由美國(guó)的麻省理工學(xué)院在上世紀(jì)70年代提出。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，運(yùn)用面廣，學(xué)校不斷對(duì)校務(wù)管理和教學(xué)進(jìn)行了數(shù)字化改造，構(gòu)建出很多較成熟的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的校園模型。國(guó)外教育行業(yè)的數(shù)字化校園建設(shè)一般都經(jīng)歷了不同的階段：①數(shù)字化校園平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，數(shù)字化教育應(yīng)用系統(tǒng)的擴(kuò)展及教育內(nèi)容的交流與共享。②數(shù)字化校園成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮了很高的效益。多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)自然融合到師生的教學(xué)生活中。當(dāng)前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化的需求在不斷增加，數(shù)字化校園建設(shè)也逐漸得到了國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域越來越廣泛的關(guān)注，成為高校應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇，其建設(shè)水平代表著學(xué)校現(xiàn)代化的程度以及綜合實(shí)力的高低。

國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校，如北大、清華、南大、交大等，早在2000年，即啟動(dòng)了數(shù)字化校園工程建設(shè)項(xiàng)目。很多院校的數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)具備一定規(guī)模，其他學(xué)校也多方籌集資金準(zhǔn)備開始數(shù)字化校園的建設(shè)。其中清華大學(xué)起步最早，成效也較為顯著，研究的多項(xiàng)應(yīng)用成果已經(jīng)在其它高校得到推廣，效果良好。從2002年開始，為了規(guī)范和指導(dǎo)信息化建設(shè)，華東師范大學(xué)制定了校園信息化建設(shè)的分步實(shí)施方案和總體規(guī)劃，現(xiàn)在已經(jīng)建立了許多信息系統(tǒng)，比如說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等等。

盡管數(shù)字化校園在國(guó)內(nèi)的建設(shè)發(fā)展速度較快，但相比重點(diǎn)本科院校而言，高職院校由于起點(diǎn)較低，經(jīng)費(fèi)普遍投入不足，大部分處于前期建設(shè)階段，國(guó)內(nèi)完全實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的高職院校相對(duì)少。此外，數(shù)字化校園建設(shè)的應(yīng)用領(lǐng)域還存在很多問題需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究，例如，對(duì)校園原有信息系統(tǒng)資源的整合問題、數(shù)字化建設(shè)中的校際資源合作問題等等。

數(shù)字化校園的營(yíng)建給高職高專教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇，較之傳統(tǒng)校園有不可比擬的優(yōu)越性。學(xué)生足不出校就可以學(xué)習(xí)和利用國(guó)外大學(xué)的課程與先進(jìn)教材，同時(shí)也開闊了廣大教師的視野，使我國(guó)高職高專教育真正“面向世界”，與國(guó)際接軌。

3數(shù)字化校園擴(kuò)大我國(guó)高職高專教育規(guī)模，滿足人民對(duì)教育的需要

數(shù)字化校園基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)全新的虛擬教學(xué)環(huán)境，它為校園網(wǎng)上的同步遠(yuǎn)程教學(xué)提供實(shí)時(shí)雙向交互的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為校園上的異步遠(yuǎn)程教學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。它成為與課堂（物理環(huán)境）教學(xué)互補(bǔ)的不可或缺的第二教學(xué)環(huán)境（虛擬環(huán)境），成為一個(gè)支持包括網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上智能答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)等多種服務(wù)的綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，全面支持教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。所以社會(huì)上的各類人員可以通過遠(yuǎn)程教育及互聯(lián)網(wǎng)獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上受教育的機(jī)會(huì)。數(shù)字化校園之間的校際資源共享可以大大擴(kuò)充學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，提高學(xué)?，F(xiàn)有教育資源的利用率。

4數(shù)字化校園促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

數(shù)字化校園使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)化為多種直觀的形式，有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取率。師生交互式教學(xué)提供超越時(shí)空的、開放交往的環(huán)境和心理交流的可能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)字化校園構(gòu)架于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳輸之上，系統(tǒng)支持各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，易于擴(kuò)充，節(jié)省系統(tǒng)造價(jià)，布線簡(jiǎn)單，節(jié)約資源。總而言之，數(shù)字化校園建設(shè)的全面實(shí)施，將對(duì)高職高專院校各項(xiàng)工作和師生工作、學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，將顯著推動(dòng)高職高專院校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

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