叢毅

【摘 ? 要】《Flash》課程是中職信息類專業(yè)中一門非常重要的專業(yè)課程，如何在flash動(dòng)畫課程的教學(xué)過(guò)程中既可以讓學(xué)生掌握課程要求的知識(shí)技能，又能讓學(xué)生收獲較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力，這就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)。本文從教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)課程的核心技能做分塊教學(xué)，同時(shí)兼顧專業(yè)特色設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)，在加強(qiáng)圖形的繪制和編輯的教學(xué)的同時(shí)，削減邊緣內(nèi)容對(duì)教學(xué)時(shí)間的占用，集中精力來(lái)達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心技能;教學(xué)內(nèi)容;專業(yè)特色

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0126-02

flash動(dòng)畫以其優(yōu)美的視覺(jué)效果、形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和震撼的聽覺(jué)效果風(fēng)摩全球，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，這門課程因其技術(shù)門檻比較低，易上手，開發(fā)成本也相對(duì)較低且應(yīng)用廣泛，并具有良好的就業(yè)前景，已成為中等職業(yè)學(xué)校的信息類專業(yè)的一門必修課程。但在課程教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生都有著教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路含混不清的情況。為了進(jìn)一步的學(xué)好這門課程，應(yīng)該圍繞著中職課改的新思路，提高學(xué)習(xí)學(xué)生興趣，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的整合和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在《Flash》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在《Flash》課程的教學(xué)存在兩個(gè)突出的問(wèn)題：一是出現(xiàn)在學(xué)生的生源上的問(wèn)題，學(xué)生基本上沒(méi)有任何繪畫基礎(chǔ)，如何引導(dǎo)他們繪制出比較標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖和制作出漂亮的動(dòng)畫效果，是一個(gè)很突出的問(wèn)題。二是授課老師的問(wèn)題，教授這門課程的老師一般有兩種來(lái)源：一是來(lái)源于在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的老師，這些老師有著專業(yè)的動(dòng)漫制作技能和技巧。他們的授課方向往往會(huì)向動(dòng)漫專業(yè)上靠攏，給學(xué)生帶來(lái)了較多的造型設(shè)計(jì)上的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)軟件學(xué)習(xí)的興趣。第二種來(lái)源是他們有可能是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)老師，或是藝術(shù)類其他專業(yè)老師再者是其他學(xué)科的老師，他們通過(guò)對(duì)軟件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，得到了相應(yīng)軟件知識(shí)，這類老師的授課方向就會(huì)偏重于軟件的理性教學(xué)，特別注重對(duì)基本概念、菜單、工具的講解，而忽視了flash軟件的一大特色——它是一個(gè)非常優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫制作軟件，導(dǎo)致學(xué)生制作出來(lái)的動(dòng)畫缺乏應(yīng)有的美感。這些矛盾和沖突的解決，首要任務(wù)是明確《Flash動(dòng)畫制作》這門課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)應(yīng)掌握的核心技能，再根據(jù)核心技能來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行學(xué)時(shí)的分配。

二、 Flash課程教學(xué)內(nèi)容的整合

Flas這門課程的核心技能是可歸納為：造型、動(dòng)畫、合成。在設(shè)定好核心技能的基礎(chǔ)上再將這門課程打包、分塊來(lái)組織它的教學(xué)內(nèi)容。在明確課程的核心技能和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容后，合理的設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，是非常關(guān)鍵的?！敖虒W(xué)項(xiàng)目”圍繞著“核心技能”培養(yǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)。

1.造型設(shè)計(jì)階段。教學(xué)內(nèi)容包括：初識(shí)Flash、圖形繪制、圖形編輯、文本的使用。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能熟練的使用繪圖工具盒命令，繪制出簡(jiǎn)單的卡通形狀。Flash軟件不僅是一個(gè)動(dòng)畫軟件，也是一個(gè)優(yōu)秀的矢量繪圖軟件，繪制的圖形具有圖形和顏色單純的特點(diǎn)。在造型設(shè)計(jì)階段，學(xué)生初接觸《Flash動(dòng)畫制作》這門課程，帶有著新鮮感和陌生感，造型過(guò)程注重由簡(jiǎn)入繁。學(xué)生在掌握繪圖工具時(shí)，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)直線造型，然后再用工具和命令對(duì)形進(jìn)行編輯修改，繪圖的實(shí)現(xiàn)過(guò)程應(yīng)該是三分造型七分修改的過(guò)程，不可指望一次畫到位。

教學(xué)項(xiàng)目名稱：電子賀卡的制作。工作任務(wù)：以卡通圖形和文字的制作的為主要內(nèi)容，加上簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。子項(xiàng)目包括：卡通人物的繪制、卡通背景的繪制、變形文字。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置特點(diǎn)：Q版人物造型簡(jiǎn)單、可愛(ài)，適合現(xiàn)代職校學(xué)生的審美趣味;難度較小，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)繪制和修改均能達(dá)到制作要求;簡(jiǎn)單的動(dòng)畫的參與，能極大地提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.動(dòng)畫制作階段。教學(xué)內(nèi)容包括：動(dòng)畫入門、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，路徑引導(dǎo)層動(dòng)畫，遮罩層動(dòng)畫。教學(xué)目標(biāo)是掌握Flash動(dòng)畫的4種基本形式，并靈活使用制作出符合要求的動(dòng)畫效果。Flash動(dòng)畫的制作方式很多，且Flash軟件是關(guān)鍵幀動(dòng)畫軟件，只要有關(guān)鍵幀，動(dòng)畫就可以通過(guò)軟件自動(dòng)生成，在大大節(jié)約時(shí)間和制作成本的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)初學(xué)者濫用自動(dòng)補(bǔ)間功能，造成動(dòng)畫效果失真，動(dòng)作僵硬的毛病。原本是軟件的一大優(yōu)勢(shì)，反而造成了阻礙技術(shù)進(jìn)步的絆腳石，所以多練習(xí)多檢測(cè)，找到事物運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律，是學(xué)好這一階段的關(guān)鍵。

教學(xué)項(xiàng)目名稱：筆記本電腦廣告制作。工作任務(wù)：使用多種動(dòng)畫形式制作完成筆記本電腦廣告。子項(xiàng)目包括：激光形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、文字動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、星光引導(dǎo)路徑動(dòng)畫和光線掠過(guò)遮罩層動(dòng)畫。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置特點(diǎn)：內(nèi)容時(shí)尚并與學(xué)生的生活息息相關(guān)能吸引學(xué)生的注意力;多種動(dòng)畫效果的組合，制作出炫目的動(dòng)畫效果;難度適中，通過(guò)分析和比較學(xué)生均能理解動(dòng)畫的各種形式，完成動(dòng)畫效果的制作。

3.合成輸出階段。教學(xué)內(nèi)容包括：音頻和視頻文件的使用、簡(jiǎn)單腳本、動(dòng)畫發(fā)布。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠應(yīng)用音頻、視頻及簡(jiǎn)單的腳本語(yǔ)言制作出更加靈活多變的動(dòng)畫效果，并根據(jù)需要發(fā)布適合的文件格式。聲音、音樂(lè)和視頻的使用進(jìn)一步的加強(qiáng)了Flash作品得感染力，但Flash在聲音的兼容性范圍比較窄，基本以mp3和wav格式為主，這就需要在導(dǎo)入聲音前，使用別的軟件對(duì)聲音進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換。其次Flash軟件對(duì)聲音的編輯功能也比較弱，所以要制作一個(gè)好的Flash作品，最好還需要學(xué)會(huì)使用其他的音頻編輯軟件作為補(bǔ)充。

教學(xué)項(xiàng)目名稱：旅游網(wǎng)站制作。工作任務(wù)：使用簡(jiǎn)單的ActionScript腳本語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)按鈕間的轉(zhuǎn)跳，音頻和視頻的插入和Flash網(wǎng)站的建設(shè)。子項(xiàng)目包括：旅游網(wǎng)站首頁(yè)的制作，旅游景點(diǎn)介紹頁(yè)面的制作，旅途故事頁(yè)面的制作。教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)：內(nèi)容貼合實(shí)際生活，文字描寫優(yōu)美、畫面圖片漂亮均能吸引學(xué)生完成制作;與專業(yè)結(jié)合密切;難度適中，學(xué)生完成制作后有成就感。

三、教學(xué)技巧與方法

保爾·朗格朗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動(dòng)的重要規(guī)律，那就是興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課的關(guān)鍵，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)flash的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，課前精心選取素材，準(zhǔn)備范例，讓學(xué)生欣賞趣味性強(qiáng)、具有現(xiàn)實(shí)意義flash動(dòng)畫。如《流氓兔系列》、《人生路》等，讓學(xué)生首先對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)動(dòng)畫如何做出來(lái)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫制作的求知欲。

其次是選擇合理的課堂授課方式。flash是一門操作性很強(qiáng)的課程，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作的典型工作特點(diǎn)是任務(wù)、項(xiàng)目式，不僅是培養(yǎng)學(xué)生單科的知識(shí)和單項(xiàng)的操作技能，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生在特定的情景下完成動(dòng)畫作品創(chuàng)作的綜合能力。采用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)是比較好的策略。

采用案例教學(xué)時(shí)，先實(shí)例后概念的方法，較為合適，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，再一步步的操作做給學(xué)生看，避免了單獨(dú)講理論的乏味。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前至少展示2個(gè)實(shí)例并進(jìn)行制作講解、分析，認(rèn)識(shí)到那些優(yōu)秀作品的制作方法，并嘗試模仿其中的一部分。通過(guò)大量的實(shí)例使學(xué)生能夠有效鞏固，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到flash內(nèi)在的規(guī)律。 案例講解本著由淺入深的方式進(jìn)行。共分為三個(gè)階段：第一階段——基礎(chǔ)，是指教師講授為主。選用操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)明了的簡(jiǎn)單案例，能夠涵蓋且突出該課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作;第二各階段——提高，制作能覆蓋前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型案例，目的在于強(qiáng)制學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí);第三個(gè)階段——綜合，設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的案例，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這樣由淺入深的授課，能夠使學(xué)生分階段、分層次地進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

采用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)都圍繞一個(gè)實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目來(lái)展開，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都要求完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。從項(xiàng)目的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)到項(xiàng)目的實(shí)施、驗(yàn)收，要求學(xué)生按照工程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐具體工作任務(wù)。學(xué)生隨著該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并掌握實(shí)際工作任務(wù)的要求，在做中學(xué)、學(xué)中做，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了鍛煉和提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目式課程教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)、課外練習(xí)與課程設(shè)計(jì)實(shí)踐三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，提高創(chuàng)造力。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使社會(huì)對(duì)Flash動(dòng)畫的需求也越來(lái)越多，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高。如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的動(dòng)畫人才是教師的工作職責(zé)，在教學(xué)過(guò)程中藥充分考慮Flash課程實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)，考慮智力的多元性與差異性，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)不同的生源確定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)、分步達(dá)標(biāo)，最大限度地開發(fā)不同學(xué)生的潛能，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而最終獲得教學(xué)效益的整體提高。

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（編輯：郝嬋）